宋学格

（河北定兴第三中学）

新课程背景下高中语文课堂教学的问题探讨

宋学格

（河北定兴第三中学）

新课程实施以来极大地调动了孩子们的学习情趣，给原本枯燥、乏味的语文课堂注入了活力和生机，同时在教学实践中也产生了不少问题，急需加以矫正。

新课改；高中语文；课堂教学

新一轮的课程改革和高考改革更加注重孩子们的个性发展，客观上要求在语文课堂教学中从孩子们的兴趣和能力拓展出发，通过对话、交流、合作、互助等环节，提升孩子们自我分析问题、自我解决问题的能力。新课程实施以来，使语文课堂教学发生了翻天覆地的变化：填鸭式的说教少了，启发式的引导多了，老师成了课堂的引领者，学生成了课堂的“主人”，生生互动、师生互动的广度和深度不断得到强化。与此同时，由于受主客观的因素的影响，语文课堂教学也存在着诸多的问题，必须加以正视。

1.教师的角色定位不明确，教学目标出现偏差。传统教学中，教师是知识的授予者，课堂是教师授予知识的场所，采取何种方式授予、授予到什么程度，由教师一人掌握，学生只是知识的接受者和聆听者，且这种授予和接受是单向的，没有互动更没有合作。45分钟或40分钟的课堂教学时间，学生接受的仅仅是知识教育、知识熏陶而已，情感、技能的培养严重缺失。新课程的实施要求教师及时转变角色，注重知识、能力、情感、价值观的培养，将课堂变成学生展示自我、寻找自我、升华自我的舞台，让孩子们在展示、参与、交流中增强信心、拓展情趣、提高能力。……