刘瑾玮，强锐，辛意，郝佳佳，申林

1.首都医科大学全科与继续教育学院，北京100069；2.北京市昌平区回龙观社区卫生服务中心，北京100096

中医整体观在社区“3+2”助理全科医师教学中的应用

刘瑾玮1，2，强锐1，2，辛意1，2，郝佳佳1，2，申林1，2

1.首都医科大学全科与继续教育学院，北京100069；2.北京市昌平区回龙观社区卫生服务中心，北京100096

整体观是中医的基本特点，在认识人体生理、病理、诊断、治疗等方面都具有指导意义。“3+2”培养模式是我国现阶段全科医生培养的主要模式之一。社区教学是“3+2”助理全科医师培养的重要组成部分，在“3+2”助理全科医师教学中应用中医整体观，有利于学生将知识系统化，深化社区实践。

中医整体观；“3+2”教学；社区实践

基于社会发展和医疗成本的需要，全科医学日益受到重视，我国自20世纪80年代末引入全科医学，其从无到有、从探索到实践，至今发展到了其内涵建设和队伍发展不断规范的新阶段［1］。全科医师需要具备生物、心理、社会学知识，进行多种角色的服务。中医学是我国的传统医学，有着深厚的哲学基础和发展实践，其天人合一的理念及治未病的思想，十分契合全科医学的理论体系，应用中医观念培养全科人才具有一定的指导意义。

1　中医整体观的内容

整体观念是中医学理论体系的最大特色，是中医学关于人体自身的完整性及人与自然、社会环境的统一性的深刻认识，是中国古代“天人合一”思想在中医学中的具体体现。整体观念贯穿于中医学的生理、病理、诊疗、养生等方方面面，是中医学基础理论和临床实践的指导思想。……