贾丽红

（河北省承德市兴隆县平安堡镇实验小学 067300）

浅谈如何构建小学数学解决问题的教学模式

贾丽红

（河北省承德市兴隆县平安堡镇实验小学 067300）

“解决问题”的模式，实现了由单一化向多样化教学方式的转变，较好地创设了让学生参与到自主学习中来的情境与氛围，动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习的主要方式，形成了学生自主探索、自主解决问题的态势，有利于发展学生的创新精神。

小学数学；小组协作；情境；交流评价

小学数学解决问题教学，就是把解决问题的教学过程变成在教师的指导下学生积极分析综合、比较概括、抽象推理及正确判断等思维方法的训练过程。通过课堂教学实践，总结出“解决问题”课堂教学模式可以是：创设情境，提出问题——小组协作；探究问题——交流评价；解决问题——巩固方法；拓展思维——作业反馈，矫正提高。

一、创设情境，提出问题

教师要根据教学内容的特点，从学生已有的知识和生活经验出发，联系学生的生活实际，教师通过小比赛、填空、口答、动手操作、讲故事、设疑等方法，创设恰当的有价值的数学情境。使学生触境生情、触境生思、触境生问，并能为课堂教学的内容服务，有些数学问题是随着情境的出现而直接提出的。

例如，在教学“年、月、日”时，我是这样创设问题情境的，“同学们喜欢过生日吗？”学生都高兴地回答“喜欢！”接着，又提问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”“同学们，一般的人有几岁，就会过几个生日，可是小强满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么呢？……