胡永梅

（青海民和核桃庄中心学校）

浅谈小学作文批改新尝试

胡永梅

（青海民和核桃庄中心学校）

对于广大一线教师来说，批改作文是我们永远的痛，且不说现如今的批改模式是否真的有助于学生作文水平的提高，单是一摞摞如山般的作文簿就令人望而却步，让人难以喘息。更令人纠结的是，我们这些辛勤的付出，更多的时候是没有任何意义的重复。叶圣陶先生也说过：“凡是教师都修改过不计其数的作文本，他们得到一个统一的体会，都认为改作文是种徒劳无功的工作。”

一、培养学生自改能力，引导学生自查自纠

作文如同学生笔下诞生的婴孩，相对于教师等他人，学生对自己的作文有清晰的认识及更全面的把握。因此，优化作文评改方式，首先要从培养学生的自改能力开始。笔者认为，在培养学生自改能力的过程中，教师应该充分考虑学生的能力特点，要为学生制定系统的训练计划，从纠正错别字开始，到语病语句的修改，再到段落层次的优化等训练内容。

二、引入学生互改机制，利用团体互帮互助

俗语说“当局者迷，旁观者清”。因此，在作文评改体系中引入学生互改机制，能快速有效地挖掘学生在行文过程中常见的基础错误，能使写作文的学生清晰深刻地认识错误，也为改作文的学生敲响了提醒的警钟。同时，通过互改，学生能认清自己与他人的差距，不同学生间能相互学习借鉴，在团体的互帮互助中提升整体作文水平。……