马莉飞

（张家口市察北管理区察北小学）

发挥提问优势，激活数学课堂

马莉飞

（张家口市察北管理区察北小学）

数学是小学阶段的基础课，学习数学知识对我们的生活和生产都有着帮助作用。在小学数学教学中，教师要根据小学生的特点合理组织课堂教学，让小学生对数学学习充满兴趣。

小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。下面，笔者结合教学实际，谈谈如何运用提问进行数学教学。

一、数学提问中存在的问题

1．提问“只顾数量，不求质量”。课堂中过多的一问一答，常常使学生缺少思维的空间和思考时间，表面上很热闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。

2．答案被老师完全控制。有时候，我们在不知不觉中，即使给了学生回答问题的机会，但是仍然会很不放心地打断学生的回答，或者草率地加入个人的评价，左右学生个人想法的表达。

3． 候答时间过短。学生回答问题需要酝酿和思考的时间，教师在极短的时间就叫停，学生的思维无法进入真正的思考状态。

4．不注重利用课堂生成资源。教师不仅要会问，而且要会听，会倾听学生的回答，才能捕捉可利用的生成性资源，否则，问题就失去了它应有的意义。

二、有效提问的教学策略

1. 备教材要“懂、透、化”