王银花

（青海民和川垣学校）

小学数学教学中解决问题方法多样化的研究

王银花

（青海民和川垣学校）

在进行小学数学教学的时候，不仅需要让学生能够对基本的定理公式能够进行理解，还需要让学生能够将理论的数学知识应用的实践过程中，学生在应用的过程中教师需要引导学生从多个角度来思考问题，使得学生的创新性思维和发散性思维得到提升，这样又能够反过来促进学生对课本上数学知识的理解和记忆。

一、对学生意识的引导

要实现小学数学解决问题方法多样化，教师要做的就是在小学数学教学中引导学生从多个角度看待问题、思考问题，最终能够利用多样化的方法解决问题。由此可以看出，教师首先要做的就是转变学生的意识，通过适当的方法或语言引导学生产生多样化解题的意识和思维。例如，面对同一个问题，教师可以用以下语言对学生进行提问，如:“还有其他的解题思路吗?”“针对这道数学题，哪位同学还有不同的看法?”经过教师这一类的引导，学生在完成解题后会逐渐产生进一步思考的意识。学生会思考多样化的解题方法，学生会尝试从不同的角度看待同一道问题。在此基础上，教师还需要为学生营造一个轻松的氛围，也就是要解放学生的思维和意识，让学生可以始终保持活跃的思维，并以此探究多样化的解题思路。从意识层次来说，学生要产生多样化的解题思路，就必须要有活跃的意识和思维，要勇于思考、勤于思考，甚至需要学生打破传统的思维束缚，从崭新的角度来得到答案。……