曹帅*西安培华学院会计学院，陕西　西安710125



民办高校大学生思想政治教育中人文关怀研究

曹帅*
西安培华学院会计学院，陕西西安710125

摘要:党的十七大报告中第一次提出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”。民办高校大学生的思想政治教育工作应该加强对于学生的人文关怀，关注学生内心感受，引导学生正确地对待自己、他人和社会，突出思想政治教育工作是教育人。本文首先分析人文关怀在民办高校思想政治教育中的作用，然后阐述民办高校思想政治教育人文关怀现状及存在的问题，并对民办高校思想政治教育人文关怀存在问题进行原因分析，最后尝试探索民办高校大学生思想政治教育中人文关怀的建议。

关键词:人文关怀;民办高校;大学生;思想政治教育

一、人文关怀在民办高校思想政治教育中的作用分析

(一)增强民办高校大学生的主体认同

人文关怀的核心在于肯定人性和人的价值。民办高校思想政治教育中加强人文关怀，注重尊重学生的主体地位和个性差异，关心学生的内心需求和精神生活，通过多项措施促进学生的自我发展和自我完善。因此，在积极、主动的大学生涯中人文关怀能够增强学生的主体认同。

(二)提升民办高校大学生组织认同

在民办高校学生思想政治管理的系统工作中引入人文关怀能够更多地关爱学生，激发学生对于民办高校的认同感、归属感和荣誉感，调动学生学习和生活的积极性，激发学生在校的活力，提升学生的就业与职业能力，有助于提升民办院校办学质量。因此，人文关怀有助于提升民办高校大学生对于学校的认同感。

(三)形成学生管理工作的和谐氛围

目前，由于多元文化和多元价值观的影响，民办高校学生管理难度日益增加。民办高校在思想政治教育工作中导入人文关怀，在生活上照顾、在精神上进行引导、情感上进行慰藉、有助于师生关系的和谐相处，及时地疏导学生内心的矛盾、困惑，职业生涯规划与就业上进行指导，搭建和谐师生关系，有助于民办高校学生管理工作的和谐氛围形成。

二、民办高校思想政治教育人文关怀现状

(一)民办高校思想政治教育人文关怀的现状

民办高校在在人文关怀方面已经取得了一定的成就。民办高校在思想政治教育工作已经导入人文关怀，重视心理辅导工作全校范围内建立心理咨询室，班级范围内设置心理委员一职，加强学生的心理疏导，对于学习困难的学生进行帮助，建立校内各种奖学金制度，鼓励学生努力、上进，加强学生的职业生涯规划，指导学生的就业与创业等，开展各项校园文化活动，鼓励学生社会交往。

(二)民办高校人文关怀存在的问题

目前，民办高校大学生呈现自主性差、个性强、自尊心强、耐挫能力低等特征。民办高校部分思想政治教育工作者强调其权威性和支配地位，学生管理工作中工作方式比较简单、粗暴，强加意见于学生，忽视学生内心深处真正的精神诉求。随着网络文化对于民办高校大学生思想政治教育的影响，民办高校部分思想政治教育工作者没有创新工作方法和思路，按照传统处理方式，从而引发更多的师生矛盾，学生内心矛盾无法及时有效得到疏导，导致思想政治教育工作实效性降低。

(三)民办高校思想政治教育人文关怀存在问题的原因分析

民办高校思想政治教育工作人文关怀有缺失现象。由于民办高校发展时间短暂，人文关怀的长效机制还没有完全形成，同时由于学生个体化特征日益明显，而民办高校思想政治教育工作的师资专业性水平不高，无法满足日益个性化的需求。同时由于民办高校经费主要来自于学生，学生学费较高，由于经费条件的限制，民办高校人文关怀在物质上的体现不足，精神需求更多，大部分民办高校思想政治教育工作者年轻人占据主要部分，工作经验、专业知识、工作心态等影响人文关怀的质量。

三、民办高校大学生思想政治教育中人文关怀的建议

(一)坚持“以人为本”的管理理念，增强学生的主体地位

民办高校思想政治教育工作的根本出发点在于促进学生成人成才。在转型发展时期，民办高校大学生深受各种思潮的影响，思想政治工作难度加大。民办高校应该坚持“以人为本”的理念，尊重学生的主体性、全面性和差异性，增强学生的主体地位，引导学生积极参与校内外各项活动，鼓励大学生创业，鼓励学生建设自治管理委员会，实现学生的自我管理，民办高校思想政治教育工作发挥一个引导人的角色即可。

(二)打造学习化校园文化，营造人文关怀的氛围

民办高校校园文化建设应该具有时代性、现实性、持久性和系统性，打造学习化校园，加强学风建设，营造良好的学习氛围，渗透道德情感和人文素养，增进人与人之间的情感交流，通过显性校园文化和隐性校园文化想结合，营造良好的人文关怀的氛围，重视建设民办高校校园物质文化、课堂文化、课外文化、制度文化，以及学生、教师、管理人员的行为方式，学校中的人际关系，学校中发生的各种事件等等校园中的显形文化氛围;注重而校园隐形文化氛围形成，包括隐含于学校师生、管理人员自我意识中的价值概念、教育观念、归属意识，以及群体心态、集体舆论、教学风格、管理作风、精神氛围、校风、班风、传统等。

(三)关注感受和需求，完善人文关怀机制

马斯洛需求理论强调人的五层次需求:生理需求、安全需求、尊重需要、社交需要、自我实现的需要。民办高校思想政治教育工作者应该在学生成长与发展的过程中，关注学生内心的感受和需求，完善人文关怀机制，建立学习困难学生档案制、学生心态监测和预警机制，在班级中建立人文关怀的机制，帮助学生情绪稳定，从而发挥自身的主动性地位。

(四)科学管理，建立长期有效心理疏导机制

民办高校建立科学管理制度，加大大学生心理卫生投入，健全心理咨询网络，将心理疏导工作导入思想政治教育工作中，建立长期有效的心理疏导机制，加强与学生的交流和沟通，解决民办高校大学生心理健康方面的问题。

［参考文献］

［1］朱振超.微时代视域下民办高校思想政治教育工作中的人文关怀研究［J］.现代企业教育，2015(02).

［2］赵见伟.民办高校大学生思想政治工作需要融入人文关怀［J］.赤子旬刊，2013(8).

［3］魏娇.民办高校实践思想政治教育人文关怀的路径［J］.高考(综合版)，2015(11).

［4］张晔.试论人文关怀在大学生思想政治教育中的现状及实践途径［J］.才智，2015(33).

*作者简介:曹帅(1988－)，男，西安培华学院会计学院，研究方向:学生管理与思想政治教育。

中图分类号:G641

文献标识码:A

文章编号:1006－0049－(2016)04－0118－01