王雪艳　吴瑞雪 1

河南师范大学外国语学院，河南　新乡　453007

浅析欧美电影与学生口语交际能力的培养

王雪艳*吴瑞雪* 1

河南师范大学外国语学院，河南新乡453007

摘要：随着经济全球化的发展，国际交流与合作也在逐渐增多，尤以其中的文化交流最为明显。而欧美原声电影以其纯正地道的发音、动人心弦的情节以及独特的文化内涵深深吸引着广大的学生。本文通过调查学生对欧美电影的兴趣以及观看原声欧美电影的频率从中分析出将欧美电影用于口语教学的可能性，进一步探讨了在英语口语教学中运用欧美电影的策略，期望能够迅速提高学生的口语交际能力。

关键词：欧美电影；可能性；口语交际能力

作为英语学习的五个组成部分的重要一环，“说”是学好英语的重要表现。众所周知，对于语言的学习是在一定的语言环境下自然习得的过程，如果仅仅依靠被动的收听、枯燥的语言材料是很难提高学生的口语水平的。而学校学生来源及教育发展的不平衡性，尤以农村地区特殊的客观条件限制，英语教育一直处于薄弱阶段，所以提高大学生的口语水平势在必行。而平日大学生都在学习英语课程，并且有足够的业余时间参加各种与英语相关的活动。近些年来，学校老师一直尽力于如何提高学生的口语水平，并研究出许多的教学方法，其中将欧美原声电影与英语口语结合起来是一种非常行之有效的方式。

一、将欧美电影运用于课堂教学的前提基础

随着中国的日益富强及逐渐与世界的接轨，与世界各国联系越来越密切，随之而来的就是开始影响中国人的世界观、人生观、价值观。其中尤以文化输入最为明显，欧美电影以其独特而真实的故事情节及地道的口语表达吸引了广大的中国看客，尤其是作为未来接班人的当代大学生们，根据这一现象我们做了一个问卷调查。

根据我们小组的问卷调查我们发现，在被调查的261人中，有56%的学生对英语学习比较感兴趣，38%的学生表示兴趣一般，他们觉得学习英语是一个枯燥无聊的过程，大多数学生对自己的口语语音和口语交际能力没有自信。有80%的人认为英语口语在英语学习当中十分重要，但72%的人认为大学英语的课程对自己的口语水平提升的帮助不大。而其中有高达91%的学生希望自己的口语水平能够有所提高，并且大多数人对于我们所提出的几种提高口语水平的方法表示赞同。其中对欧美电影感兴趣的人占71%，这是我们提出将欧美电影引入课堂教学的一个有力基础。并且高达94%的大学生认为使用欧美电影进行英语教学能够提高他们的学习兴趣。其中一周看好几部的学生都会注意观察学习影片中的语言表达，这表明喜爱欧美电影的人已经意识到观看欧美电影对英语学习的帮助性。

从调查结果可以看出，英语口语在我们英语学习中占重要地位，虽然有一半人认为自己的口语水平并不好，但他们希望能够有所提高。大部分学生认为学习的英语课程对自身口语并没有太大帮助，所以想要提高口语水平就需要通过其他渠道。通过问卷我们知道，大家对于欧美电影都有所接触，并且有一大部分喜欢观看欧美电影，他们认为可以借此来学习英语，进而提高口语水平。并且大家认为欧美电影教学可以提高对英语学习的兴趣。这些结果为我们将欧美电影用于口语教学提供了可能性，同时也是实现将欧美电影引入课堂的坚实基础和有力支持。

二、将欧美电影引入教学实践

将欧美原声电影运用于大学英语口语课堂中打破了传统的口语课堂教学模式的局限，想要在电影教学中获得理想的教学效果，就需要教师在教学过程中充分发挥电影的作用，要取其所长，避其所短。

(一)课前准备

对于用于课堂教学的欧美影片的选择，要选择积极向上或与生活有关的电影，若不根据课程内容而随意选择影片的话，那么教学就会缺乏系统性，学生学习的效果也会大打折扣。一般情况下影片的选择要遵循以下几个原则：第一，影片内容要积极向上，具有教育意义，语音要纯正，避免选择一些具有方言特色的影片；第二，选择的影片要考虑到观影人群，考虑到学生的爱好，不要选择一些不适合学生看的不健康或者暴力的影片；第三，要考虑到学生的英语水平，从而选择难度系数适合该阶段英语水平的学生，刚开始的阶段不要选择语速太快太难的影片，因为英语口语的练习是一个循序渐进的过程不能急于求成。

(二)课堂组织

教师在组织学生观看影片时可以使用软件将影片中的字幕隐去，引导学生有目的的去观看影片，坚持由浅入深循序渐进的原则。建议学生一部影片要看至少三遍，观看第一遍时不要求学生全都听懂，只要了解大概剧情就可以；观看第二遍时要尽可能听懂内容并尝试复述；第三遍时要有针对性的观看，对于听不懂的部分要反复听，实在不懂的部分再看一遍带字幕的原版影片，把听不懂的单词用笔记本记下来课下查阅字典。当然，在课堂上仅仅让学生观看影片是不足够的，还要引导学生对其中感兴趣的部分或者经典的部分进行情景再现，进而可以加深学生对影片的印象。

(三)课后安排

因为课堂上的时间总是有限的，而一部影片的时间却很长，想要在课堂上展示整部影片是不可能的事情，所以教师可以推荐学生一些比较好的影片让学生自行观看。观看后建议学生分成小组对观看的影片进行反复的观看并对其中的经典对白进行还原再复制，这样不仅可以让学生更好地了解影片中的文化内涵还可以提高其口语水平，选一个出固定的时间和地点，让班里的各个小组进行影片表演的比赛，评选出其中表现优秀的小组并给与奖励，这样就会极大的提高对英语学习的兴趣和热情。

三、结语

总之，欧美原声电影以其丰富、地道、通俗的最接近生活的会话语言内容为学生提供了生动、逼真的语言输入环境，能够很好的弥补英语课本中语言材料的不足。而且，不论是在初高中还是大学多媒体的应用已经是非常广泛，所以我们有必要也有条件把电影教学引进到日常口语教学中，使口语教学的内容更加形象化、具体化和实践化，从而提高学生的口语交际能力。

[参考文献]

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[2]盛冬梅.英文电影与英语口语交际策略培养[J].电影文学，2010(22).

[3]朱文娟，张智.英文电影与大学英语口语教学[J].重庆科技学院学报，2011(16).

[4]邵延娜，孙阳.浅谈英文电影在大学英语听力教学中的合理运用[J].辽宁经济职业技术学院学报，2013(5).

*作者简介：王雪艳(1991-)，女，汉族，河南濮阳人，河南师范大学，2013级英语教育教育专业学生；吴瑞雪(1993-)，女，回族，河南商丘人，河南师范大学，2013级英语教育专业学生。

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)11-0150-01