赵石楠

陕西中医药大学，陕西　咸阳712046



大学英语写作课教学方法探究

赵石楠

陕西中医药大学，陕西咸阳712046

摘要:目前大学生的英语写作能力和水平整体上比较低。没能达到英语教学大纲规定的要求。而写作能力是大学英语学习的基本能力之一，是翻译能力的具体体现，是英语四六级和考研的重要组成部分，但是写作一直是很多大学生的短板，是制约他们英语分数提高的瓶颈。

关键词:大学英语写作课;改变方法;提高课堂效率

听、说、读、写、译是大学英语学习的五种基本技能。这五种技能相辅相成，既相互补充又相互制约。“听说领先，读写跟上”是英语教师教学过程中秉承的理念。但是目前大学生的英语写作能力和水平整体上比较低。没能达到英语教学说明规定的要求。而写作能力是大学英语学习的基本能力之一，是翻译能力的具体体现，是英语四六级和考研的重要组成部分，但是写作一直是很多大学生的短板，是制约他们英语分数提高的瓶颈。几年的教学经历告诉我，要改变这一现状应该从以下几点做起:

一、正视传统方法，走出教学误区

英语教材的编排体系往往是以话题为线索，给出相关文章让学生通过泛读、精读、听力等方式，进一步加深对话题的理解和体会，到最后会让学生用书面的形式表达有关观点。这最后一步就是写作。传统的英语教学方式通常是两个极端。

(一)自由放牧式

许多老师在精讲细听之后，便觉得“万事俱备，只欠动笔”于是给出一个标题或一些汉语提示，让学生自己去完成写作。两天后收回的作业“不堪忍睹”，多数学生早已忘记了作文的基本要求，“自由自在地翱翔在自己的世界里”，汉语式英语“层出不穷”，语法、时态错误让人“应接不暇”。且不说内容如何，教师批改作文的工作量更是“不堪重负”。错误的东西出现多次很难改掉，这种写作方式若多次使用其结果只能是学生收效甚微，教师“苦不堪言”。

(二)管控约束式

另一种写作教学手段是老师先给出范文，然后对文章点讲分析，最后让学生仿写。如果遇到基础薄弱的学生还要给出每段应用的短语、搭配、句式，学生只需连接一下便可以成文了。学生个人的写作过程都是在教师的支配下完成的，写作成了机械的输入和输出的过程，枯燥乏味，极少有自由创作的空间。这种方式适用于学生入校初期的一到两次写作，当他们适应了大学学习生活之后，就要给予他们自主学习的空间，发挥学生自己的能动性。

二、改变教学方法，提高课堂效率

课堂是学生的课堂，写作课也应该把时间还给学生，发挥学生的主动性和创造性，实现课堂的优质、高效。由教师为中心转向学生为中心，重视写作过程中学生是如何准备、构思、表达等等，更能帮助学生发现、分析、解决问题。所以在写作课教学中，通过下列做法，可以让作文新鲜出炉，不用过夜。

(一)确定作文文体

英语作文常用文体有应用文、记叙文和说明文等。这些问题是测试中经常出现的。老师展示题目后，引导学生一定要判断好此次作文所涉及的文体。如果是说明文，就要侧重于描述事物发展的过程、特征等;对于记叙文，只要表达清楚事情的内容、发生地及其缘由等;对应用文而言格式的正确性很重要。所以确定文体，是文章成功的第一步。

(二)确定文中时态、人称

文章的时态有文章的文体决定。叙事性文章一般用过去时态较多，多种人称都可用;说明性文章则应该用一般现在时态，陈述、说明一个物体或一件事情的经过，人称多用第三人称;应用文则多用一般时态或将来时态。当然，一篇文章中的时态可以是多种时态的结合，但一定要确定准确，人称则应根据不同文体确定，应用文人称要求比较严格，其它文体都比较单一。这是文章成功的关键一步。

(三)确定表达结构和主要词汇

确定好文体和时态后，就可以基本上确定文中要用的词汇和结构了。在草稿纸上拟出自己要用的词汇、短语和主要结构，并且进行筛选。用自己所选的词汇造句，用主要的结构阐述观点，这是一定要注意避免“汉语式”句子和结构，尽可能用英语思维，造出比较地道的英文句子。这一步是文章成功的重中之重。

(四)连句成文，整理成章

将前面造好的句子分析整理，结合文章要求和内容连句成文。这个时候一定要注意文章层次，孰先孰后，安排得当。连接好句子后，要用合适、准确的连接词、过渡词将句子链接自然，过渡流畅。文章篇章的安排非常重要，结合内容安排文章要适当分段，前后呼应，表达清晰、自然流畅，逻辑性强。只有这样才能平安闯过第四关。

(五)限定时间，按时完成

认真细致地完成了以上四个步骤，学生已经明白了写作文体和大致内容，接着给他们规定25分钟的时间要求他们按时、按要求完成写作，到时间后收交。大多数同学的草稿已定，只是抄写的问题。

写作课教学在大学英语教学中非常重要，同时也很枯燥。许多学生由于基础问题想比较顺利地完成一篇较成功的写作任务，确实不易。但只要教师能因材施教，因地制宜，用自己的耐心和想象力努力寻求一种符合教育规律、适应学生发展的方法，一定能让写作课平稳顺利进行。

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［4］施江红，张绘丽，张丽珍.大学英语写作教学的探究.职业技术教育，2011 (7).

中图分类号:H319

文献标识码:A

文章编号:1006－0049－(2016)04－0162－01