甄　娟

郑州大学西亚斯国际学院体育学院，河南　郑州　451100

高校开放式体育教学改革解析

甄娟*

郑州大学西亚斯国际学院体育学院，河南郑州451100

摘要：高校开展的科目很多，体育教学课程的开设提高学生体能素质的同时，使学生实现德智体美劳整体发展的目标，总之体育教学有助于学生身心的健康发展。现如今，传统的体育教学方法已经不能满足时代发展的需求，许多体育教师大力提倡开放式教学理念，促进学生全面发展的同时，提高高校体育教学的质量和效率。

关键词：高校；开放式教学；改革

目前，体育课程的已经备受高校体育师生的重视，教学模式的构建直接关系着教学质量的高低，影响学生身体素质发展的水平。开放式教学模式是对教学模式的创新与改革，它为学生营造了优质的教学环境，使每一位学生的主体作用体现出来，教师充分尊重以及采纳学生的想法和建议。教师发现该教学模式的运用激发了学生参与体育教学活动的兴致，在体育教学中培养了学生的发散性思维，提高了他们的创新能力，增强了学生理解以及吸收体育理论知识和技巧的能力。总之，开放式教学模式在高校体育教学中的应用，发挥的作用是显著的。本文作者解析开放式教学的基本概念，浅谈了现阶段高校体育教学中存在的不足，最后总结了一些高校开放式体育教学改革的策略。

一、解析开放式体育教学的概念

所谓开放式教学，就是指在体育教学课堂上，将学生的主体地位体现出来，此时教师发挥引导作用，在循序渐进的教学中，结合科学的，多样化的教学方法指导学生深入挖掘体育知识内容的内涵。开放式教学形式不受外界条件的约束，激发学生参与体育教学活动的欲望，调动起积极性，培养学生的爱好以及情趣，实现人格的健康发展。总之该教学模式是一种使学生快速吸收新知识与技能，同时对旧知识起到巩固与强化的新型教学模式。

开放式教学模式涵盖的内容不是单一的，它是指教学资源，教学流程，教学内容，教学形式以及教学思想等方面的多样化。该教学模式的有效应用，充分体现了“以人为本，以学生为中心”的现代体育教育观念。

二、浅谈传统体育教学中存在的不足

(一)学生主动性发挥受到一定的约束

大多数高校建立以来，参考苏联凯乐夫教育理论开展体育教学工作，在体育基础知识、动作要领以及技能三方面作为课程开展的中心，通过讲解或者示范将教学内容强行的输送给学生，此时学生的主观能动性被严重的忽视，学生容易产生了厌学的情绪，在体育教学中态度散漫，甚至有的学生逃课、缺席，此时的体育教学质量急剧的下降。

(二)学生间的个体差异不受重视

高校体育学生的体能素质参差不齐，性格各异，此外他们理解以及接受体育知识的能力不在同一水平面上。传统的体育教学中，由于教学时间等外界因素的制约，教师对全班学生拟定统一的教学以及训练方案，此时没有考虑高校学生之间体能素质、价值观念以及体育运动技能掌握程度的差异性，那么此时学生的个人特色得不到发展以及优化。

(三)教学管理模式过于陈旧

教学管理模式过于陈旧具体表现在教师的教育思想落后致使体育教学目标的活动，要求学生通过训练掌握技能而没有达到理解体育精神与内涵的目标。此外教育管理机制不符合时代对大学生人才的标准，没有实行素质教育管理机制，致使大学生毕业后出现“毕业即失业”的局势。

三、高校开放式体育教学改革的对策

(一)整合以及完善体育教学模式，是开放式教学模式实施的基础

其实开放式教学之所以能健全以及优化体育教学模式，这离不开传统教学模式的辅佐。开放式教学对体育教学模式开展整合与完善工作，首先对教学设施进行优化，例如某高校为学生配备手套，定期的对篮球的充气情况进行检查工作，为跳远运动员提供沙袋等，这就为学生的安全提供了一定的保障。高校体育课程开展的基础是硬件资源的提供，包括师资力量雄厚的教师团队，体院馆环境以及教学器械等，学生人身安全得到保证，再先进的体育硬件设备得以应用，同时将教学理念进行完善以及优化工作，此时高校体育教学质量得到提升，那么开放式教学改革的实效性得以彰显。

开放式教学模式的采用，实现了高校体育教学改革的战略目标，此时高校管理者参照体育师生对体育教学资源的需求，科学的投放资金，为师生体育项目的训练提供场地，有的甚至是对体育馆的环境进行改造，在一些体育基础设备的配合下，高校体育课程教学开展得井井有条。当然为了使整合与优化工作做到位，高校可以向教育部门申请经费，在资金得到保障的情况下，高校学生在体育设施充足的条件下积极的完成了体育教学任务。但是在开展整合与优化工作之前，高校体育部应该做好规划工作，这样才能保证该项改革工作开展得不盲目，科学合理的规划包括，优先采购体育师生急需的体育器械，继而对磨损，破旧的设施进行维修与替换，使体育资源的利用率提高档次。

另外开放式教学模式使高校体育教学理念得到创新与优化，使其不受外界条件的干扰。开放式教学理念确定了学生认知行为与体育课程之间的关系，因此对学生增设体育内涵的讲授课时。当然在开放式教学课堂上，重视师生间良好情谊的培养，使学生与教师之间的情感有更多的交流机会。此时教师发现，在开放、轻松的教学环境中，学生吸收体育知识的速度提高了，他们从主观意识上更乐于参与体育锻炼活动，当然在开放式教学改革中，学生明确了通过体育课程提高体能素质的锻炼目标，此时我们可以肯定的是高校大学生的身心得到全面的发展。

(二)明确教学目标，是开放式教学模式实施的关键

放式教学模式实施时要有确切的教学目标做依托，这一教学目标涵盖的内容要广泛，要求它与社会发展相适应，满足学生身心发育的需求，与此同时涉及运动技能与运动参与等多个方面。例如某高校篮球体育课程《投篮技术》的教学中，教师设置的教学目标是“学生通过多次练习，充分掌握脚底发力的技巧”。学生在一次次的训练中受到体育教师的正确指导，他们的主体地位显现出来。为了使学生达到自由发展的教学目标，教师允许学生在教学课堂上自由的分组训练，在合作中，在交流中相互借鉴、取长补短，此时学生的特殊需求得到满足。

此外开放式教学模式的目标应该是现代化的，它在尊重学生个体差异的基础上，追随时代的潮流，吸引学生的注意力，此时体育教学体系才回充实，具有更大的可行性。我们仍以《投篮技术》教学课程为例，上文的教学目标为总目标，那么此时教师面对全体同学，在总目标的基础上，参照体能素质不同，热爱程度不同，构建分目标，例如“提高耐力素质”，“培养投篮兴趣”等分目标，在总目标以及分目标的指引下，学生的个性得到了较为全面的发展。

(三)制定规整的开放式体育教学管理机制

高校开放式教学模式的开展需要有严谨、科学的管理机制作为依托。开放式体育教学为了全面提供体育教学活动的质量，将体育课程由课内延伸到课外，此时高校学工处、后勤处以及教务处等应该全力配合开放式体育教学专管部门开展的各项活动。除此之外，制定规整的开放式体育教学管理机制应该规范考核形式，添加出勤情况、学生选课以及课程设置等内容。总之开放式体育教学改革实现了高校体育管理机制的规范化、系统化、合理化。

(四)强化素质教学工作，落实开放式教学改革工作

新时期高校开放式教学改革，使学生更加扎实的掌握体育理论知识以及训练技能，当然还应该协助学生树立健康的人格。在开放式教学中融入体育与养生交融的文化知识、体育与生产生活的联系以及体育对社会发展形成的影响等版块。在这种模式下，体育教学完成对学生思想道德教育的工作，此时学生对体育运动的理念有了更为深入的理解，他们树立了终身参与体育运动的高尚追求与信念。与此同时高校体育教学的功能以及价值淋漓尽致的体现出来了，即帮助学生树立学习体育运动文化知识的精神，以及健康运动、持久锻炼的体育价值观念。总之，强化素质教学工作是高校开放式体育教学改革的体现之一，学生在一次次反复的训练过程中，切实的感受到体育运动强大的魅力，对体育精神有更为深刻的认识，例如学生在篮球教学活动中通过三步上篮、死亡扣篮的训练，培养了自己敢于挑战、勇于拼搏、乐于竞争的健康体育价值观念。其实，开放式教学模式在高校体育教学中的应用使学生养成正确的体育运动行为方法，促进了学生形成优秀品质，在轻松愉快、合作互动的教学环境中，学生受到激励而更加乐于参与教师组织的各项体育教学活动，最终大学生树立健康向上的人生品格与优良作风。

四、结束语

随着教育体制的改革，体育教学承担的角色越来越重要，它对大学生的身体以及心理全面发展起着很大的辅助作用。高校开放式体育教学模式得运用，是对现阶段体育教学理念、形式、环境、管理机制、评价体系等多方面的改革，促进其更加优化。总之开放式体育教学在教育改革中得应用，使高校体育教学流程更加科学化、规范化，此时大学生实现综合发展的目标。

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[3]孙军.开放式教学环境在高校体育教学中的创设途径研究[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2011，7：169-170.

** 作者简介：甄娟(1982-)，女，汉族，河南郑州人，硕士研究生，郑州大学西亚斯国际学院体育学院，讲师，研究方向：体育教学与训练。

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)10-0132-02