马 帅（东北师范大学，吉林 长春 130000）

论“钢琴陪练”应具备的基本素质

马 帅
（东北师范大学，吉林 长春 130000）

【摘要】音乐启蒙教育越来越被重视，学习钢琴的儿童数量增长尤为显著。与之相关，“钢琴陪练”的需求量也随即增多。目前，此行业素质参差不一，直接影响了儿童的练琴效果。本文从道德素质和专业素质两方面论述“钢琴陪练”应具备的基本素质。

【关键词】钢琴陪练；素质

改革开放以来，经济文化发展迅速，我国钢琴教育事业突飞猛进，钢琴也走进了千家万户，它以特有的丰富表现力赢得了越来越多父母的青睐，成为家长们作为开发孩子脑力、智力的首选乐器。由于家长工作繁忙、不懂专业的音乐知识等原因，随着孩子上课内容难度的增大，有些琴童练琴效率降低，并产生了厌烦情绪，家长不得不找一些具有专业知识的人陪伴孩子一同练习，这正是“钢琴陪练”兴起的原因。

钢琴陪练，从职业的角度划分属于服务性行业，大多陪练老师需要去学生家里，与孩子、家长直接接触，类似于小时工，但不论从工资还是家长的期望值都远远超过普通的服务工作的要求。除了指导学生顺利完成作业他们还应该具备以下两类素质。

一、道德素质

道德素质可用四个“心”概括，爱心、耐心、细心、责任心。爱心是道德的一种集中体现，从陪练对象看，多为初学琴的儿童，由于年龄比较小，身体和心理都处于发育阶段，陪练的一言一行都会直接影响儿童的发展，也正是如此，陪练应时刻以教师的身份严格要求自己，用生动的语言、灵活的交流方式，把音乐的美与快乐带给学生，真诚地建立师生间的彩虹桥梁。耐心，受年龄的影响，学生的记忆、思维、想象力、注意力、理解能力参差不一，教师应不厌其烦地与学生配合好，解决练琴中存在的问题。在陪练中，学生常常会问很多课上不好意思提或没有懂的问题，或者难点需要反复巩固，每每出现这些问题时，不仅需要陪练具有一定的耐心，还要尽量培养学生知难而进的耐心与勇气。细心有两方面，首先是对学生的细心，如上课前检查指甲是否过长，学生的心情状态、是否有困意等等。细心的观察可以适当调整练习的内容，能有效地提高练习质量。另一方面是对陪练内容的细心，备课仔细，陪练中注意高低音谱号的改变、临时升降号的变化、音乐术语的标记、踏板的使用等。 最后谈到的是责任心，陪练虽然是以辅导为中心，但辅导活动过程中所涉及的知识，需要陪练有严谨的态度，学生在练习过程中的进步与否与陪练有直接关系，绝对不能因为陪练与主课老师的教学地位不同，影响练习中对责任的态度。在一系列社会调查中，我们发现，“四个心”对学生练习效果影响是很大的，道德素质是隐性的，但其重要性应与陪练老师的专业素质相当。

二、专业素质

专业素质。由于陪练老师教育经历不同，专业不一，有的是钢琴表演专业，有的是声乐专业，这些因素导致了专业性的强弱。普遍要求陪练具备一定的钢琴演奏能力、听觉分辨能力、思维判断能力、观察分析能力、音乐理论水平、乐理及视唱练耳、音乐表达能力。职业钢琴陪练应了解儿童生理学、心理学、教育学、音乐学几个方面的知识。具有较强的表达和沟通能力，能控制好练习的时间、练习的难易层次等。特别需要强调的是，在上课中，遇到学生逆反情绪时，专业陪练应该迅速地做出反映，并能控制住课堂，逐渐地通过自己的方式，如转移注意力、做音乐游戏等一些方法，在课堂中占主导，不受学生情绪左右。要因材施教，每个学生都有自己的性格特点，即使是同一个练习内容，面对不同的学生老师也应当有所调整。专业素质是显性的，会直接影响学生掌握、巩固知识。

具备有效的陪练方法。陪练起到的是辅助孩子练琴的作用。在学习内容、计划、及教授知识等方面，陪练没有擅自调整学习进度内容的权利。好的陪练会遵循老师上课内容，从中提炼重难点，以及攻克重难点。好的陪练可以让老师顺利完成每节课的教学计划，提高孩子的学习质量，这正是每个家长希望的结果。同时也要善于发现问题，注重练的环节，练习的过程是知识的巩固和再学习，是夯实基础、举一反三的重要环节，好的陪练会在练习中发现问题，陪伴琴童一起消化学习的知识和技术，避免了练错、背错、重返工的情况，从根本上消除了父母担心无人指导而走到误区的顾虑。

具备科学的练琴方法。由于钢琴课的时间有限，在有限的时间内专业钢琴老师会针对知识点着重讲解，并不会用大块儿的时间指导孩子如何练琴。同时，对于年龄小的儿童来说，他们并不明白什么是练琴方法。职业陪练应该能在能力的有限范围之内，用一种潜移默化的方式，长期培养孩子练习的一种顺序性和概念性，即使孩子难以表达这些方法的理论性，但足够运用到以后的练习中。在日后的独自练习中，不会把曲子反反复复毫无针对性的练习。这些方法需要优秀的钢琴陪练在每次陪练中有计划地和孩子一同完成的。

因而，“钢琴陪练”的素质直接影响儿童钢琴学习的质量，我们应该格外关注与重视。

参考文献

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［2］梁小玲．高职音乐专业设置钢琴陪练课的可行性［J］．艺术教育，2009．

［3］樊禾心．钢琴教学论［M］．上海音乐学院出版社，2008．