杨晓梅

（西安电子科技大学附属小学，陕西 西安 710065）

论主动、探究、合作的音乐课学习方式

杨晓梅

（西安电子科技大学附属小学，陕西 西安 710065）

主动、探索与合作的学习方式与中小学音乐课学科特点和学习心理特点有着严密的内在联系，这种联系决定了主动、探索与合作的学习方式在音乐课学习中有着特殊的意义。

主动；探索；合作；学习方式

为了强化对学生创新精神和实践能力的培养，当前进行的基础教育课程改革倡导建立“主动参与、乐于探索、交流与合作”的学习方式。从中小学音乐课的特殊性来看，这种学习方式与音乐课的教育目的、目标、内容、学科特点、学习心理机能的结合与联系最为紧密。因此，它是提高音乐课学习效率和质量，实现审美教育功能最有效的学习方式。

一、 在主动学习中实现音乐美的陶冶

音乐教育是审美教育，其主要目的是让学生获得音乐美的陶冶。审美是一种情感活动。音乐审美情感活动必须是积极主动的，这样才能保证音乐审美活动持续有效地展开。而主动参与是激发这种情感活动的最有效方式。因为主动参与的音乐审美情感活动，其兴趣和心理动力处在高度活跃状态，注意力高度集中于审美对象之中，想象和联想活跃，审美意象的形成自然、流畅，生活体验与音乐艺术体验的结合密切，从而使整个音乐审美过程成为音乐美的洗礼过程、情感的陶冶过程、音乐审美情趣的深化和完善过程。相……