党的十八大和十八届三中全会提出了“建立权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系”的要求，社会公平保障体系的构建涉及多方面的社会理论学科，从档案学视角对其展开讨论研究可以说是一个新课题[1]。本文以美国威斯康星大学麦迪逊分校的档案基础课程为例，介绍国外档案教学课程中引入社会公平概念的实践，以期对我国档案教育研究有所启示，并完善档案学研究的理论体系。

国际档案学术界从20世纪70年代开始研究档案信息与社会公平的关系，但进展缓慢，直至2000年研究档案信息对社会公平影响的文章数量才有了稳定增长。档案学者十分重视档案在推进社会公平过程中起到的重要作用，有相当数量的文章探讨档案教育工作者如何保持“档案中立”态度，创新教育思维方式，将社会公平概念引入档案课程中，发展新的档案专业职能，培养新生代档案工作者。国际知名档案期刊《美国档案工作者》（American Archivist）、《档案学》（Archival Science）等登载了20余篇相关内容的论文。

关于如何在档案课程中引入社会公平概念，国外档案学界主要提出了档案教育多元化理论。美国档案学专家Kelvin White于2009年发表《Meztizaje人与 Chica海岸非裔墨西哥人社区的记忆——墨西哥档案教育的影响》一文，阐述墨西哥的档案课程，提出构建一个多元化档案教育框架[2]。档案学领域中教育运动的领军人物、美国加州大学洛杉矶分校Anne Gilliland教授于2011年发表《中立、社会公平以及21世纪档案教育和教育工作者的职责》，研究档案教育工作者如何教育学生在记录政治化的社会记忆时保持档案中立，关注社会公平，增加档案在公众中的信任度；……