钟韦怡 欧阳佳丽（西藏大学，西藏 拉萨 850000）

高校声乐教育引入原生态音乐的思考

钟韦怡 欧阳佳丽
（西藏大学，西藏 拉萨 850000）

近年来，随着经济的发展，原生态音乐作为中华民族的独特文化，正在面临消失的困境，为了更好地继承、弘扬原生态音乐，高校需要充分发挥自身的优势。为此，本文通过分析原生态音乐的价值，阐述高校声乐教育引入原生态音乐的原则，同时提出引入原生态音乐的具体措施，为高校声乐教育引入原生态音乐提供参考。

原生态音乐；声乐教育；教学模式

随着经济的发展，生活水平的提高，人们的责任意识逐渐增强，为了保护原生态音乐文化，众多音乐学家、社会学家正在进行着不懈的努力。但是，在高校声乐教育教学方面，教育工作者普遍侧重技术，例如原生态音乐的唱法、发声演唱的技巧等，而对于社会学家来说，他们更加注重原生态音乐的文化价值。为了充分挖掘、利用原生态音乐蕴含的传统文化资源，需要高校音乐教育工作者与社会学家进行融合，最大限度统一原生态音乐的着眼点和侧重点，进而在一定程度上更好地继承、发展原生态音乐。

一、原生态音乐的价值

中华文化源远流长，人们一直以来通过原生态音乐表达着对自然、劳动，以及生活的感情，并且以自己民族独特的方式进行演奏，更重要的是逐渐融入生活。在人类历史发展过程中，原生态音乐扮演着重要角色，无论生活价值，还是审美价值，甚至研究价值都是非常庞大的，同时散发着自身独有的光辉。高校作为人才培养基地，借助教育教学活动，可以进一步对原生态音乐进行有效的保护和传承。与其他音乐形态相比，原生态音乐有着自身的特点，主要表现为，在偏远的少数民族聚集区流行，并且一直以来都是通过口传身授的形式不断流传。原生态音乐作为一种非物资文化遗产，是民族传统文化的典范，有着自身它的精神文化价值和艺术价值，对此需要给予高度重视，并且采取必要的措施对其进行保护，在这方面，高校需要充分发挥自身的优势，积极培养原生态音乐人才，同时对原生态音乐进行搜集、整理和研究，进一步继承、弘扬原生态音乐。

二、高校声乐教育引入原生态音乐的原则

对于高校来说，在组织开展声乐教育教学活动时，为了更好地继承、弘扬原生态音乐，需要遵守以下原则：

（一）选择性

对于原生态音乐来说，由于来源于生产生活，所以在演唱形式方面，有着较强的原味性，对此，高校在声乐教育教学活动的过程中，需要选择具有代表性、民族性的原生态音乐乐曲，最大限度地做到取其精华弃其糟粕。

（二）宽容性

无论是生活环境，还是生活习性，甚至生活方式，各民族之间都存在不同程度的差异性，因此，在演唱形式、题材等方面，原生态音乐也有所不同，所以在引入这些形式各异的原生态音乐的过程中，需要做到兼容并蓄，在一定程度上确保原生态音乐之间的差异性。

三、高校声乐教育引入原生态音乐的具体措施

为了更好地弘扬原生态音乐，高校可以在生源、师资、授课方式等方面采取相应的措施。

（一）招收有特色的原生态学生

对于一些声音条件较好的学生来说，由于生活在偏远落后的地区，这些地区相对于发达地区来说，无论是文化，还是艺术教育都较为落后，在这些学生当中，能够通过高考进入高校继续学习的只有一小部分，为了让那些在本民族音乐、唱法等方面有着特殊天分的孩子进入高校学习，高校需要对这些学生进行人为的倾斜，通过特殊方式进行招收。

（二）招聘原生态教师

原生态音乐教育作为一种新兴教育，所以在招聘原生态教师方面，需要侧重教师对原生态音乐的喜好程度，以及演唱原生态音乐的能力，同时热爱教师职业。在教育教学过程中，任课教师对原生态音乐的理解，以及那种富有激情的授课方式能够对学生起到潜移默化的影响。另外，高校可以聘请一些民间艺人进一步充实师资队伍，借助这些艺人将原生态音乐的种子植入学生心中，让原生态音乐在学生心中生根发芽。

（三）丰富原生态音乐授课方式

1.课堂教学。对于原生态音乐的任课教师来说，在组织开展教育教学活动时，一方面需要对原生态音乐创作者的思想感情有个深入了解和体会，不能将书生气、演员腔带入课堂教学中，更不能丑化、扭曲歪创作者的形象；另一方面要了解原生态音乐的音律、调式、节奏等特征，以及原生态音乐的唱法等，同时对原生态音乐的体裁特征有充分的了解。

2.课外活动。在高校学习、生活期间，校园文化能够对学生产生潜移默化的影响。高校一方面可以通过专业教育传承原生态音乐，另一方面借助原生态音乐社团等课外活动影响其他专业的学生。对此，高校在校园内部要加大对原生态音乐的宣、推广力度，同时组织音乐系专业的学生到民族地区进行采风，搜集整理原生态音乐素材。另外，高校建立完善相应的规章制度，对组织、参与原生态音乐文化活动的教师、学生给予不同程度的奖励。对于高校来说，通过组织开展各种原生态音乐活动，积极营造良好的原生态音乐环境，在一定程度上帮助学生树立保护原生态音乐的意识，为弘扬原生态音乐奠定人才基础。

3.文化交流。对于高校来说，原生态音乐具有独立成为一个声乐专业的优势，一方面要能够引进来，通过教学成果、教学目的等方式对其进行传承，另一方面原生态音乐也要走出去。通过对原生态音乐进行专业的学习之后，借助文化交流活动，对原生态音乐进行多渠道的宣传和推广，同时对其他民族优秀的原生态音乐进行吸收、借鉴，进而在一定程度上更好地发展原生态音乐。

四、结论

综上所述，对于高校来说，引入、发展原生态音乐，在一定程度上可以更好地促进高校声乐教育的持续发展，无论是原生态音乐的内涵，还是原生态音乐的文化气息，都能为声乐教育教学活动营造良好的环境氛围，一方面拓宽学生的眼界，另一方面帮助学生提高音乐文化素养，进一步促进高校声乐与原生态音乐的共同发展。

［1］冯坚.对原生态民间唱法走进高校声乐教育的思考［J］.歌海，2009（01）.

［2］肖黎声.关于民族声乐演唱与教学的几点思考——“‘珠江·恺撒堡钢琴'第三届全国高校音乐教育专业声乐比赛”观后［J］.歌唱艺术，2013（12）.

［3］胡晓迎.民族高校少数民族声乐艺术传承与发展研究——以中央民族大学声乐专业本科为个案［D］.中央民族大学，2012（05）.