张芷瑜

民国时期吉林省的乡村教育发展特点及不足

张芷瑜

[内容提要]民国创立至九一八事变时期（1912-1931），在教育救国思潮的推动下，吉林省乡村教育有了较大发展，其发展的特点∶一是新式教育发展具有明显的不平衡性，二是新旧教育形式的并存，三是教育与政权的结合日益紧密，成为政权的重要组成部分；不足之处主要表现在学校规模较小、分布不合理、经费不足、各地对乡村发展新式教育不重视、教育观念淡薄和教师成分复杂且严重短缺，不能满足新式教育发展的需要，影响了人才培养的数量和质量。

民国时期 吉林省 乡村教育 特点

清末民初，在教育救国思潮的推动下，全国掀起兴办新式教育的活动，地处边塞的吉林省也卷入到这一浪潮之中，全省城乡各地都先后不同程度地创办新式教育，对各地经济文化发展和融入近代社会起到积极的推动作用，笔者仅就民国时期（1912-1931）吉林省乡村教育发展的特点和不足作简要分析，以期能对当前我省农村教育改革有所帮助。

一、发展特点

（一）新式教育发展具有明显的不平衡性

吉林省乡村地区的新式教育经过民国初年的发展，在各地纷纷建立了一些小学、中学，基本上形成了具有一定规模的、体系比较完整的普通教育体系。但是，由于吉林省各地自然状况、历史传统、经济发展水平和文化教育发展程度不一，差异较大。各地教育经费的投入多寡不一，各地教育发展的程度也高低不同，从而造成了教育发展的不平衡性。……