孙红东

古诗学习既是小学语文教学的一个重点，又是一个难点。笔者通过多年的探索和实践，认为古诗的教学以“释”解诗意，以“悟”展个性，以“拓”促提升，定能收到理想的教学效果。

一、读——小荷才露尖尖角

1、初读感知，字正腔圆

“读“乃是古诗研习之法宝。在初读的过程中，教师的教学要放得开，可以让学生自主选择读的方法，读的重点。尔后，教师再帮助学生一起扫清障碍，读通全诗。如《泊船瓜洲》这首诗，多音字特别多，有“间、数、重、还”，学生一开始不一定能读准确，这就需要教师从旁指导，纠正读音。当学生将这些字读正确，将这首诗读通顺了，对该诗的大致意思也就了解了。

2、披文入境，有板有眼

读，是最能表现情感的方式。在读的时候，可任由学生配上各种姿体语言，完全由他们的兴趣出发，抒发内心的感受：或摇头晃脑;或拈须吟哦;或摆出一副大诗人的模样“引吭高歌”……

二、释——百般红紫斗芳菲

1、看注释，解诗意

小学的古诗教材，在每首诗的后面都有或多或少的注释，学生可以通过看这些注释，或通过查字典查出不理解词语的意思，尝试理解诗意。

2、抓字眼，明诗意

古诗的语言高度凝练，有其自身的特点，如省略、倒置、古今异义等，这些都是学生学习古诗的障碍。因此，在教学中教师要运用多种方式、方法来帮助学生明诗意。

三、悟——柳暗花明又一村

在教学时，要引导学生通过品读诗句想象诗中蕴藏的意境，领悟诗中蕴含的情感。

1、抓“诗象”，悟诗情

古诗词教学的重点不是理解诗句的字面意思，而是领悟诗句背后所蕴含的情味和意蕴。