张　明　高　倩　夏柱林

(安徽林业职业技术学院信息与艺术系，合肥　230031)



运用激励理论提高高职院校艺术生管理水平

张明高倩夏柱林

(安徽林业职业技术学院信息与艺术系，合肥230031)

摘要：针对高职院校艺术生专业功底扎实，文化基础较差、自我意识强，自控能力差、缺少明确的学习目标，心理问题凸显等特点，探讨了将激励理论引入高职院校艺术生管理工作中的途径。首先，应结合期望理论，帮助艺术生制定职业生涯规划。其次，应重视需求理论，激发艺术生的职业兴趣。第三，运用强化理论，加强艺术生行为规范的培养，第四，引入挫折理论，做好对艺术生心理问题的疏导。实践结果表明，引入激励理论后，高职院校艺术生管理工作取得了较好的成效：学风班风明显改善，艺术生的职业技能得到提升，艺术生的就业能力不断增强，毕业生得到了用人单位的好评。

关键词：激励理论；高职院校；艺术生

随着我国高等教育的快速发展，艺术教育也逐渐从精英化向大众化转变，许多高职院校纷纷增设了艺术类专业。与其他专业相比，艺术类专业在教学、管理上都有其独特性，高职院校的艺术生，也具有其鲜明的特点。

激励作为心理学术语，指的是持续激发人的动机的心理过程[1]。激励理论早在20世纪50年代就已出现，是行为科学中用于处理需要、动机、目标和行为四者之间关系的核心理论，能最大限度调动、发挥人的主动性、积极性和创造性[2]。美国哈佛大学教授威廉·詹姆士进行实地调查发现，人在没有激励的条件下，一般只发挥个人能力的20%～30%，如果有良好的内、外部激励条件，可发挥个人潜力的80%～90%[3]。……