刘大志

（福州大学厦门工艺美术学院，福建 厦门 361021）

陶瓷雕塑课程中陶塑教学的思考

刘大志

（福州大学厦门工艺美术学院，福建 厦门 361021）

2016年3月6日在李克强总理在《政府工作报告》中提出工匠精神，为中国的未来发展指明方向。工匠精神是指“精雕细琢，精益求精”的精神理念。时代呼唤着工匠精神的回归和当代艺术表现的重塑，也呼唤着艺术教育重新审视当代的教学方法和教育形式。陶塑艺术在石器时代便已产生，随着历史的推移，经历了秦、汉、唐的博大与盛繁，记录了我国各个时期艺术风尚的流变，为精神、为技艺，本应在当代艺术教育中得以延传和推广。本文以“陶瓷雕塑课程中陶塑教学的思考”为研究对象，通过对目前陶瓷雕塑教学进行阐释和分析，进而从理论教育和塑造实践两个方面来探索具体的教学方法。望通过本文的研究，能对陶塑教学提供新的方案和方法，推动艺术教育事也的发展。

陶瓷雕塑；陶塑；雕塑本体语言；造型空间；成形方法

一、现有陶瓷雕塑教学方法

（一）传统的陶瓷雕塑及教学模式

传统的陶瓷雕塑教学是以陶瓷为材料为核心，立体形态为体，结合陶艺、设计和现代雕塑的形式下进行写生和创作，由于陶瓷材料本身的固有特性，使学生在实践过程中的注重设计性和工艺性而忽略了写实造型基本能力的训练，同时也减弱了对立体空间的认识及思考。

传统的陶瓷雕塑更注重成型、釉色、烧成等工艺和技术的特点，难以适应如今艺术教育多元化发展的需求，使学生的作业更加简单化，设计化，商品化，逐渐让学生失去了对艺术品的鉴赏力和对造型的塑造力，也带来了陶瓷雕塑作品艺术价值的流失。……