刘 余

（330000 南昌市站前路小学 江西 南昌）

顺“趣”而上 依“理”而出——浅谈低段“理”“趣”结合教识字

刘 余

（330000 南昌市站前路小学 江西 南昌）

《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童生活的经验，注重交给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。而广大语文教育工作者在识字教学过程中过于注重表面操作手法和运用，忽视了对识字教学科学性的探索和研究。特级教师黄亢美说过，“字理：识字教学的根本”。我认为，识字教学一定要有正确的方法和策略，既要有趣味性，更要遵循科学性，做到顺“趣”而上，依“理”而出。

一、顺“趣”而上——有“趣”

“趣”顾名思义，识字教学要有趣味性。兴趣才是最好的老师，《语文课程标准》也指出：低年级识字教学的目标，是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。这就要求教师在识字教学的过程中选择的策略和方法是要灵活多样的，这样才能激发学生学习汉字的兴趣，促进学生主动、高效地学习汉字。那么，如何将枯燥乏味的识字教学变得生动而有趣呢？

1.趣味字谜识字法

作为一名青年教师，我热爱我的职业，更热爱我可爱的学生，所以我的每一堂课都力求学生乐于参与识字过程。我认为，低段的识字教学必须充分的利用课堂这一主要阵地，利用儿童形象思维的优势，采用学生喜闻乐见的方式，从而激发学生的识字兴趣，变苦学为乐学。……