李 燕

（710061 西北政法大学 陕西 西安）

论实践性教学方法在我国法学教育中的组织与运用

李 燕

（710061 西北政法大学 陕西 西安）

随着法治理念深入人心，社会需要更多综合素质高的法律人才。在法学教育中，实践性教学既能促进授课教师不断更新法学知识，又能激发学生学习的主动性和积极性，增强学生的实践能力，提高学生法律职业素养。综合运用实践性教学方法，实现理论教学和实践教学相结合，对于法学教育非常必要。

理论实践 案例式教学；诊所式教学；模拟法庭

高等法学教育需要培养高素质的综合型法律人才，综合型法律人才应当具有较高的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质以及能力素质。能力素质通常包括：一定的创新能力，即具有创造性的思维方式和技能；熟练的业务能力，即运用法律知识分析问题、解决问题的能力；明晰的思维能力，即在大是大非面前要有正确的判断力，要能正确的区分敌我矛盾和人民内部矛盾，能正确区分违法、犯罪的界限；较强的语言表达能力和书写能力；灵活的应变能力，即面对新形势、新情况、新问题，冷静思考。［1］传统法学教育模式以教师为中心，注重基础理论知识的教学，这种教学模式虽然有利于夯实学生的法学基础知识，但弊端明显：一是在课堂教学过程中，以老师为中心，以灌输式教学为主，师生之间缺乏交流沟通，学生积极性和主动性不够。二是重理论教学，轻司法实践和职业能力培养，理论与实践的结合较少。……