莫大尼 （湖南科技学院音乐与舞蹈学院 42500）



论“逆向思维”和“想象力”在高校声乐教学中的运用

莫大尼 （湖南科技学院音乐与舞蹈学院 42500）

摘要：声乐教学过程是一个复杂而又矛盾的过程，说其复杂是因为教学其间以抽象思维向度为主导，歌声对于学习者来说即看不见也摸不着，全凭学习者的想象力和音色辨别能力来进行声音方面的调整；说其矛盾是因为学习中充斥着“自相矛盾”的观点，归结起来可以将这些矛盾分为：“前后矛盾”与“上下矛盾”。要想将这些矛盾平衡的解决掉，就必须要依托于学习者拥有较强的“想象”及“逆向思维”能力。

关键词：逆向思维；想象力；声乐教学；意义

高校声乐教学的过程从表面上看是声乐教师在钢琴边指导学生发声及歌唱的过程，但是其本质却是一种抽象的心理活动，是教师和学生的意念和思维不断碰撞和调和的过程。在这一过程中“逆向思维”和“想象力”能力的高低决定声乐教学效果的好坏。

一、相关概念的界定

（一）声乐教学中的逆向思维

“所谓逆向思维是指从反面提出问题、分析问题、解决问题的一种思维方式。它是与正向思维相对应的一种思维。”在高校声乐教学中的逆向思维的内涵更加丰富，它不仅仅是从反面提出问题、分析问题和解决问题，它还要和正向思维同步思考；声乐教学中的逆向思维不是单一的，而是复合的，它是与正向思维相辅相成的统一体。需要说明的是在声乐教学过程中随着思维主体的不同，逆向思维本身的特性也会发生变化。……