张凤仙

（武汉华夏理工学院体育部，湖北 武汉 430023）

快乐教学在高校乒乓球教学中的运用途经研究

张凤仙

（武汉华夏理工学院体育部，湖北 武汉 430023）

本文将快乐教学融入高校乒乓球教学中，对教学效果具有重要的促进作用。本文主要探索高校兵乓球教学活动中应用快乐教学法的具体途径。

快乐教学；高校；兵乓球教学；运用途径

1　快乐教学应用的意义

1.1有利于激发学生学习兴趣

现代体育教学活动中，快乐教学的应用，极大程度上促进着体育事业的发展，将其应用到兵乓球教学活动中，可以改善学生学习态度冷淡的情况。由于部分高校兵乓球教学活动，采取的是以往的教学模式，缺乏科学的、多样化教学方法，使得学生对兵乓球课程不感兴趣，造成兵乓球教学效率低下。而将快乐教学应用在高校兵乓球教学中，主要是针对上述问题，提出具体的解决措施，也就是从问题的根源入手，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性与主动性，进而提高教学效率。

1.2有利于推广兵乓球运动

在高校兵乓球教学中，应用快乐教学法，可以激发学生对兵乓球运动的兴趣，而且兵乓球是多人运动项目，学生之间可以相互影响、相互带动，随着运动习惯的养成，学习兵乓球的学生会带动身边的学生，使其参与到兵乓球运动中来，在学生步入社会参加工作后，还会起到带动同事参与兵乓球运动的作用，经过不断地传播与发展，可以将高校体育教学，同大众体育运动有机地结合在一起，形成全面参与的形式，促进兵乓球运动的发展，为国家体育运动奠定基础。

1.3有利于促进学生心理健康

当今高校学生受到众多因素的影响，使得其心理极易发生变化，其中包括学业压力、就业压力及家庭压力等，造成学生的心理压力过大，加之高校学生自我缓解压力的能力差，使得学生开始出现厌学的情绪，其在兵乓球课堂中的具体体现是焦虑、恐惧以及冷淡等。加之一些教师在开展兵乓球教学活动时，缺乏合理的教学方法与手段，使得学生的心理问题得不到缓解，而引入快乐学习的理念，可以激发学生的学习兴趣，使得学生参与到运动中，利用运动可以缓解压力的作用，帮助学生排解压力，促进学生心理健康。

2　在高校乒乓球教学中运用快乐教学的基本途经

2.1制订科学的兵乓球教学课程内容

部分高校体育教学占据的课程比例小，通常情况下兵乓球是作为选修课程，因此占据的课程相对比较少，而兵乓球知识内容比较多，需要用大量课程才可以完成，在这样的条件下，需要兵乓球教师做好内容的精简工作，根据学生的实际情况，为学生择取合适的教学内容。例如，若学生的兵乓球基础水平差，必须开展基础活动时，为了解决基础教学枯燥无味等问题，基于快乐学习理念，教师在开展教学活动时，可以利用软化式练习法，将难度较大的基础技术，经过软化处理，将其分解后让学生们练习，在练习过程中，教师可以利用游戏教学法，组织学生开展练习小竞赛，营造轻松的练习氛围，提高学生练习基础技术的效率；或利用组合法练习，也就是将单一的技术动作经过组合处理，让学生练习一整套动作，因为高校兵乓球教师面对的是一群成年学生，通常情况下学生的耐性差，则不能采取软式化练习法，而需要采取组合练习法。教师在精选教学内容时，要充分地了解学生的性格特点及心理特点，确保兵乓球教学效率。

2.2利用多媒体教学设备

在开展高校兵乓球教学活动时，运用快乐教学理念，可以借助一些辅助教学设备，包括多媒体设备、网络资源等，现代高校学生对电子产品比较感兴趣，加之部分高中学校开始使用多媒体设备教学，学生已经养成了一种学习习惯。因此，教师可以充分利用学生的这些特点，采取理论与实践相结合的方法，教师在课前为学生搜集一些兵乓球比赛的视频，如选择一些国家队比赛的视频，需要与课堂内容相关的，在课堂中为学生们播放，利用学生崇拜的心理，借助兵乓球明星的效应，激发学生学习的学习热情，教师在播放兵乓球比赛视频时，要为学生讲解比赛中的技巧要点以及兵乓球战术，并且组织学生相互练习，做好巩固练习，在练习过程中，教师起到的是指导作用，帮助学生掌握运动技巧与战术，而不要过多地干预。

2.3利用先进的教学方法

快乐学习的理念与体验式教学方法有着相同之处，它们都是需要学生主动去感知与体验，在感受到学习兵乓球的乐趣后，学生便可以主动地去学习，并接受更多的兵乓球学习，使得学生可以主动地参与到兵乓球学习中。因此，兵乓球教师可以应用快乐教学法，充分调动学生的情绪，使得学习的气氛达到最佳，再利用体验式教学方法，教师可以根据学生的兵乓球水平，将其分为不同小组，确保每个小组都有一个水平高的学生，发挥学生帮带的作用；还可以调节学习气氛，教师为学生布置小组学习任务，如接发球，让小组成员两两相互练习，因为小组人数过多，因此教师可以充分利用帮带的作用，借助水平相对高一点的学生的力量，由其负责指导本小组练习，最终以友谊赛的形式，评比出优秀练习小组。这样的学习方法，不仅可以调动学生的积极性，还可以培养学生团结、合作的意识，这也是开展体育教学的最终目的，即提高学生的综合素质，其不仅包括身体素质，还包括价值观念等。在应用快乐教学法开展兵乓球教学活动时，教师要根据学生的个体差异，采取有针对性的教学活动，这样的教学方式在一定程度上，增加了兵乓球教师的工作量，因此需要教师与学校共同努力去克服，学校要做好兵乓球教师队伍的建设工作，兵乓球教师则需要积极地利用各种教学方法，在保证教学效率的基础上，合理地降低自己的工作压力。

2.4培养学生的兵乓球运动意识

兵乓球运动需要练习者不断地学习与钻研，若缺乏理论性指导，则可能会阻碍学生的兵乓球水平和实践能力。因此，需要培养学生的兵乓球意识，教师可以通过讲解兵乓球运动的有益之处，以及乒乓球运动中蕴含的道理等，如兵乓球教师在讲解战术与技巧时，可以利用学生学习过的数学知识或物理知识等，解释兵乓球运动的原理，包括不同技巧球的飞行路线。在理论知识讲解后，由学生自己去观察，在练习中去体会，使其可以意识到兵乓球理论知识的重要性，以培养学生的兵乓球意识，同时教师还需要对常见的失误情况，利用理论知识或演示教学等方法，帮助学生意识到失误的原因，使其可以掌握避免这一问题出现的技巧。教师与学生之间相互沟通交流，不仅可以增进师生之间的感情、有利于教师开展教学活动，同时还有利于学生学习到更多的兵乓球知识。教师要起到带头作用，与学生一同参与到兵乓球运动中，在与学生一起运动过程中，为学生做好技术指导，并且利用自己的一言一行来影响学生。

2.5改变兵乓球教学评价机制

高校兵乓球教学活动与其他教学的课程一样，在期末考核中，教师需要对学生学习的情况给予评价。通常情况下，高校兵乓球教学活动采取的是技术考核与出勤考核相结合评价的方法，这样的评价机制不利于调动学生的积极性，同时也不能充分地反映学生实际的兵乓球学习水平。因此，各高校要制订一套符合快乐教育要求的，以及符合本校学生实际情况的评价机制，基于体育教学的目标和快乐教学理念，正确地评价学生学习情况，高校可以增加日常评价，利用这一方法来调动学生学习的积极性，因为评价不是最终的目的，最终的目的是让学生学习到更多的兵乓球知识，掌握更多的技巧。例如，采取日常学习态度与期末技能考核相结合的方法，在日常学习过程中，教师要积极地鼓励学生，少用批评的口气去评价学生，让学生可以自在地参与到兵乓球运动中，教师根据学生练习的态度做出合理的评价，不能只用期末技术考核成绩来评价学生学习效果，快乐体育教育的宗旨是让学生在体育学习中，感受到学习的乐趣，再由学生利用自身对兵乓球学习的兴趣，去学习并掌握兵乓球运动的技巧与相关知识等，以此达到体育教育的目的。

3　结 语

高校兵乓球教学活动的开展，不仅可以提高高校学生的身体素质，还可以培养高校学生团结协作的意识，对促进学生的全面发展有着重要的意义，需要兵乓球教师有效地应用快乐教学理念，结合先进的教学方法，提高兵乓球教学的效率，将体育教育转向大众体育，培养学生终生运动的意识，进一步推广兵乓球运动，为我国体育事业培养更多的高素质人才。

［ 1 ］聂林山.快乐体育教学模式在高校乒乓球教学中的应用［ J ］.辽宁师专学报：自然科学版，2015，17（3）.

［ 2 ］张红升.陕西省普通高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究［ J ］.体育世界：学术版，2016（4）.

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1674-151X（2016）06-095-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.051

投稿日期：2016-04-29

张凤仙（1980—），讲师。研究方向：体育教学与训练。