梁　青，李佳豫

(东北大学 体育部，辽宁 沈阳 110819)



体育类院校体育英语教材现状调查与研究

梁青，李佳豫

(东北大学 体育部，辽宁 沈阳 110819)

摘要：通过文献资料法、专家访谈法及实证分析法了解到当前的体育英语教材种类繁多，重复情况严重，很难适应教学需求，导致很多体育英语相关课程没有适合的教材。研究证明改变当前教材编写思路，建立实用的教材评价体系和学习英语语言国家体育相关教材等是完善当前体育英语教材的可行途径。

关键词：体育院校；英语；教材

0前言

随着现代社会与经济的不断发展和进步，全球化进程也逐步加快。中外沟通越来越密切，作为沟通工具的语言也受到广泛关注。北京申奥成功后，全国多所体育类院校纷纷开设了体育英语专业，为中国的体育与世界接轨储备语言方面的人才。

体育英语专业集体育和英语教育为一体，具有较高的实用性。伴随着我国2008年奥运会与2010年亚运会等众多大型赛事的举办，越来越多的人意识到体育英语人才的短缺不容忽视。目前中国也在积极申办第二十四届冬奥会，体育英语人才专业水平的提升也能更好地助力2022年冬奥会的申办工作。

从2002年开始，各大体育类院校体育英语专业逐步开设及发展，越来越多的体育英语专业毕业生进入社会，从就业状况来看，学生在本科阶段接受的体育英语专业教育依然有待完善，其中较为凸显的问题是体育英语教材未进行及时的整合和更新。

基于以上背景与因素，本文从体育英语教材出发，对国内体育类院校的体育英语专业相关教材信息进行调查整合，力图找到更适合体育英语专业的体育相关教材应有的特质，争取最大程度上接近当初开设体育英语专业的目标和期待。

1体育英语专业现状

全国共有十四所国办体育类本科院校，其中有十所开设了体育英语专业，可以进行该体育英语相关教材的调查。

普遍来说，英语专业四年的学习分为两个阶段，即基础阶段(大一、大二)和提高拓展阶段(大三、大四)。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，开设英语语音，基础英语，初级听力等课程；提高拓展阶段在夯实学生英语语言基本功的同时，还开设英语语言学，英美文学，第二外语，高级英语等课程。而体育英语专业，会在四年的教学当中插入各项体育英语专业知识，即开设体育英语相关专业课如体育项目英语等，提高综合运用体育英语进行交际的能力。

各大体育类院校，对于体育英语专业设立的初衷基本上都是培养具有扎实的英语语言基础，宽广的知识面和一定的体育专业知识，了解国际体育概况的体育英语人才。他们能够胜任国际体育交流、体育赛事、体育旅游、体育科技、体育教育培训、体育产业等行业的相关工作。

2研究对象与研究方法

2.1研究对象

本文以体育类院校体育英语专业体育英语相关教材为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法。图书馆和互联网上查阅相关研究现状，通过对体育英语专业教材相关文献进行梳理和归纳分析，提取学者们对于体育英语专业教材等方面的研究精华，将相关的研究结论作为本文研究的文献理论基础。

2.2.2专家访谈法。通过对体育类院校多位体育英语专业专家学者进行访谈，从而获取关于体育英语课程设置现状，目前所用教材的优势与不足等理论问题和实践状况的看法和建议。

2.2.3实证分析法。在现有文献进行整理和定性研究的基础上，分析体育英语专业课程教材对本专业学生专业课学习情况的影响，并进一步提出相关研究假设。在获取数据后，对研究假设进行检验，分析研究结果，并指出研究的理论与实践价值。

3结果与分析

3.1体育英语专业特色不突出

除少数体育院校外，体育英语相关课程在专业课中所占比例非常小，即上述较多院校的体育英语专业更偏向英语专业知识的教学，如文学、语言学等。体育英语的相关课程较为有限且配备体育英语专门教材的院校极少，部分院校的体育相关课程不超过全部课程的10%，最多的也仅仅是28%，且很多课程并未配备相关教材。

当前较为凸显的问题有：①体育与英语融合概念不明确(陈珊2007)。②应当避免在传统英语专业课程设置的基础上加一两门类似科普读物的体育课程(王玉蕊、张庆春，2009)。③体育英语课程缺乏大规模调查数据和结论，缺乏真正适应教学的大纲和教材(李晶，2013)。

如此看来，虽然多所院校保持探索改革的发展模式，但目前体育英语专业并未很好地凸显“体育”这一主题，除极少数对某些体育项目高度热爱的同学外，大部分该专业毕业生的体育知识并不充足。其次，英语文学语言学出身的教师更是将注意力集中到单纯的英语教材的选用上，这也是导致体育英语相关教材空缺现象的重要原因。在这样的发展状态下，很难达到创办体育英语专业的最初设想。

3.2大量出版相关书籍并非解决教材空缺的有效途径

目前体育英语相关书籍众多，以下列出较有代表性的教材(见表1)。

表1　体育英语相关教材与出版社

大量已出版的体育英语相关书籍，其中多是由专业资深教师团队编写，各大高校出版社出版的面向相关专业学生的教材。但依然有很多体育类院校并未配备必要的体育英语相关教材，如体育项目英语，虽已有多本该课程的适用书籍，但均未被采纳为教材。原因分为两点，其一是教材本身无法达到课程要求，更接近于类似科普读物的体育书籍，另外就是校方对教材的选用并未加以足够的重视。

由于体育的特殊性，它具有较大的时效性和很高的关注度，通过网络可以获取最新的相关资讯，这是单纯的教材学习无法实现的。但这并不意味着前者能够完全取代专业而系统的教材，然而很多国内的体育类院校就因此忽略了专业教材的重要性，导致了即使有很多适用教材，但依然存在教材的空缺现象。因此，大量盲目地出版体育英语相关书籍,并不是解决教材空缺问题的主要途径。

据调查，目前多个体育类院校体育英语专业的精读课程使用的教材多为普通英语专业适用的英语教材，并没有体育相关知识，基本无异于普通的英语专业的精读课程，导致体育英语精读教材无法被采用。

目前已出版的体育英语精读课程部分适用书籍(见表2)

表2　已出版的体育英语精读课程部分适用书籍一览

由此可见，市场上流通的体育英语相关书籍多以体育项目划分章节，这不仅会与体育项目英语课程大量重复，还可能会误导学生认为体育英语仅仅是体育项目英语，忽略了其实用性，缺少了对各种体育相关语境的认识，大量已出版的相关书籍被弃用也成为必然。

除此之外，书籍的推广工作也未及时而有效地进行，并且缺乏具体实用的教材评价体系。在教材选择中，尤其是面对众多选择时，缺乏必要的参考标准也是导致很多体育英语相关书籍被弃用的原因。

3.3完善体育英语专业的建议

3.3.1重申体育英语专业的定位。中国体育院校英语专业以内容为依托的教学模式的教学目标设计为：具有扎实的第二语言基本功，有较强的英语听、说、读、写、译能力，综合英语能力达到英语专业四级水平，掌握英语语言知识，熟悉英语语言、文学理论和翻译理论，了解英语国家社会与文化，具有良好的表达和社会交往能力，掌握体育学科和其他相关学科特定的英语表达和技巧，具有较强的体育学科和其他相关学科专业英语听、说、读、写、译能力，达到在体育领域和其他相关学科进行研究或从业所需的专业英语水平(谢斯，2013)。

为改进当前体育英语专业的尴尬境地，要重新审视体育英语专业的开设初衷，认清其与普通的英语专业的差别，突出特色。不应只以通过专业四级和八级考试为教学的最终目标，而是培养社会需要的体育英语专业人才。

3.3.2改进课程设置及教材。在进行调查的十所体育类院校中，基本上均开设了英美概况，英美文学、语言学的课程，选用的教材也基本等同于普通的英语专业，而且很多院校几乎没有专门的课程介绍国际体育史、体育管理等体育相关知识。

鉴于由易到难、循序渐进的学习规律，应将体育英语精读的课程集中到基础教学中，当学生的英语水平达到一定程度后(建议第二学年)增加体育史及体育管理(英文)的课程。

体育英语作为中国体育面向世界的桥梁，应最大程度地与世界接轨，采用部分英文原版的教材更有助于体育英语专业毕业生的专业能力的提升，也能更好地为祖国体育事业做贡献。

其次，教材编写要合理组织，使学生学到的是逻辑意义连贯的知识。还应该根据学生认识新事物的自然顺序和认知新事物的自然顺序和认知结构的组织顺序来组织教材(董媛媛，2010)。因此建议体育英语精读教材不要根据运动项目来划分章节，按照语境分类，可以分为：①家人朋友谈论体育场景；②运动赛场观众对话场景；③运动员与运动员、教练的对话场景； ④运动品商店场景； ⑤赛事转播场景；⑥体育授课场景；⑦健身房场景等。

根据坎宁斯沃思的教材评价体系，教材应与学习者的需求吻合，与语言教学的课程目标吻合；教材应反映语言对学习者目前或将来的用途，选择有助于学习者使用的语言教材；教材应对学习者起到促进作用，不应该教条式地套用某种教学法；教材应对学习过程提供支持，成为目的语和学习者之间的桥梁。此类的教材评价体系还有很多，但多为普适的评价体系。在此类教材评价体系的指导下，教师只能把握编写及选择教材时的方向基本正确，而目前几乎没有面向体育类院校英语专业教材的完整合理的教材评价体系。

由此可见，除了上文提到的改变部分教材的编写模式以外，还应针对体育类院校体育英语专业教材制定实用有效的教材评价体系，为今后教材的编写选用提供指引参考，能够按照该专业的学生的需求，为其配备更适用的教材。

表3　推荐教材与部分内容介绍

较之于当前使用的教材，这类教材的内容更深入，并不是停留在表面的体育项目的介绍,也并非科普性的体育书籍。此类教材更适合高年级体育英语专业的同学使用，能够帮助其加深对体育的认识，并学会更加地道的体育英语表述，为将来从事体育相关职业打下良好的基础(见表3)。

4结论

改变当前教材编写思路，建立实用的教材评价体系和学习英语语言国家体育相关教材等都是能够完善当前体育英语教材的可行途径。

当前使用中的体育英语相关课程的教材非常有限，多所院校的此类课程并未配备专门教材，部分体育英语教师只是通过网络等途径，学习了没有专门的教材做支撑的体育英语知识就进行课堂传授，这样很难给学生提供专业的体育英语相关课程,在没有教材的情况下，学生也很难形成整合的知识体系。这很大程度上影响了毕业生体育方面的专业水平。另外，通过网络获取最新的有关课程的教学材料这个方式，可以作为课堂补充，来扩展学生的知识面，培养其体育敏感度，但是不可缺少专业的教材，单纯的借助网络学生无法学到整合的体育英语知识。改变当前教材编写思路，用体育英语精读课程取代原有的精读课程，开设体育史和体育管理课程都是更新体育英语专业的有效途径。

虽然目前国内市场上流通着很多体育英语相关的书籍，但并不是每一本都适用于体育英语专业学生的教材，需要相关课程的教师认真甄选或根据需要重新编写。必要时应建立实用的教材评价体系，找到最符合教师教学要求和学生学习渴求的内容，在编写教材时，要充分借鉴。

体育英语专业作为中国体育类院校的特色专业，借鉴使用国外体育相关专业的英文原版教材也是提升我国体育英语专业教学水平的现实途径。

参考文献

[1]李雷，刘振忠.体育英语专业复合型人才培养理论与实践研究[J].河北体育学院学报，2012(1).

[2]孙启成，牟朝霞，蔡阳，高山桂.体育英语专业在体育院校开设的初步操作[J].四川体育科学，2011(2).

[3]李晓玲，张文钰.复合型体育英语人才培养模式改革研究[J].中国成人教育，2014(2).

[4]杨凤军，李再辉，方永兰，杨飞.ESP视角下的体育英语课程设置与教学研究——基于对成都体育学院体育英语教学的个案分析[J].山东社会科学，2011(S1).

[5]李晶.体育英语课程的定位和设计[J].河北体育学院学报，2013(2).

·运动医学·

Current Situation on English Textbooks of Sports Colleges

LIANG Qing,LI Jia-yu

(PE Department, Dongbei University, Shenyang 110819, China)

Abstract:Through documentation method, expert interview method and empirical analysis method, finding that there are various textbooks for sports English majors but they are repeated seriously which cannot meet the request of related courses. Research proves that change the way of textbook compiling, establish the evaluation system of textbooks and use the sports English textbooks which are used by foreigner whose mother tongue is English. All of these are feasible ways to consummate the present situation of sports English textbooks.

Key words:sports college; English; textbooks

文章编号：1004-3624(2015)04-0073-04

作者简介：朱淦芳(1968-)，女，浙江长兴人，副教授，研究方向为体育教学与运动医学.

收稿日期：2015-03-11

基金项目：浙江省教育厅2011年度科研项目(Y201119428)

中图分类号:G807.4

文献标识码：A