殷铭泽　郭成

摘 要 针对处于困境中但仍能取得学业成功的学生进行一系列研究，对于推动陷于学业危机中的学生的教育有重要意义。学者们在教育及实证领域对于学业韧性的研究成果不仅为解释“为何在相同社会、经济等逆境中，有的学生能够成功而有的不能”这一问题提供了理论框架，同时能帮助教育者更有效地针对处于学业困境中的学生制定教育措施，使其成功应对困境，保持学业成绩。本文讨论了学业韧性的定义及其结构模型，同时回顾了近期关于学业韧性的研究，特别是关注于有无学业韧性学生间个人特质、家庭背景、学校环境的研究。在最后部分提出了一些未来研究的展望。

关键词 心理韧性；学业韧性；适应；保护性因素 分类号 B849

DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2016.01.008

1 前言

处于学业危机中的学生往往面临贫困、健康及其他社会因素所导致的复杂困境，这些困境使得他们很难在学业上获得成功。因此，如何缩减学业成功学生与学业危机学生之间的差距成了国家教育机构较为关注的议题。

学生由于他们的家庭、学校或社区等因素，有可能会遭遇各种不利于他们取得学业成功的困境（Pallas， Natriello， & McDill， 1989）。虽然教育者不能控制学生的社区以及家庭条件，但是他们可以通过改变教育策略来帮助那些面临学业失败危机的学生（Comer， 1987）。政策制定者、管理者、教师和家长需要了解为什么有些学生在学校里适应性很强，能够取得学业成功，而另一些具有相同社会经济背景及家庭环境的学生却不能在学业中获得成功。……