向小琴

摘 要：琅琅的读书声是语文课堂教学的一大特征。“书读百遍，其义自现”这句流传了几千年的名言，不仅是古人留给后人的学习经验，也是语文教法的精髓，它充分体现了“读”在语文教学中的重要性。所以语文老师在教学中应注重“读”的训练。

关键词：语文;小学;读

叶圣陶先生曾经说过，多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。这句话突出了朗读在语文教学中的重要性。在小学阶段，学生的年龄小，理解能力较弱，在教学中要让学生充分的去读，在读中培养语感，在读中熏陶情感，并且以读促悟，以读促思让学生通过朗读领悟所学的知识。然而在语文的实践教学中，有些老师却忽略了学生的读，采用了完全包办的教学，认为所有的知识只有通过教师的讲解学生才会领悟到。致使学生对文本的理解受老师思维的影响很大，往往缺失了自己的个性，自己独特的东西，缺乏创新。

在语文的课堂教学中，一篇课文的阅读一般可分成三个阶段：即自读、精读、诵读。这三个阶段环环相扣，哪一个阶段也不能忽视。自读阶段是基础，通过自读学生可以对文本有一个整体的把握，对不熟悉的课文进行条分缕析;精读阶段是阅读文本重要的阶段，通过用心地读，让学生自己去领悟文字的内涵，教师要适时地加以引导和点拨，把握住文本的重点;诵读阶段同样也非常重要，通过诵读，学生对文本进行整合和升华，有效的提高学生理解、运用语言的能力。……