陈锐

摘 要：优质高效的外语教学目标呼唤外语教学从心理语言学层面探索深层次的教学改革。语言习得定义应包含少年和成人有意识地学和习用某种语言并能运用该语言解决问题的过程和结果这一内涵。因为，任何语言都是习得而不是单纯学得的。母语习得是第二语言习得的基础，因此，本文将从母语思维与语言学得、习得的关系的探讨，在外语教学中充分调动学习者的母语思维并适当嫁接汉语教学的成功经验，对外语教学效率的提高具有重要意义。

关键词：语言学得;语言习得;外语教学

1优质高效的外语教学目标呼唤深层次的教学改革

1.1外语教学仍处于整体低效率状态

从整体而言，目前外语教学仍处于低效率状态，总体质量和效果尚不理想。以初中为例，中学生正处于记忆力、语言接受力强的最佳年龄段。但据笔者调查，从初中二年级开始，有学生已经对学习外语产生畏难情绪，视外语为“绊脚石”，甚至基本放弃外语学习。由此可见，外语教学在一定程度上整体处于低效率状态，影响学生科学文化素质的提高。外语教学整体效率不高的原因在哪里，如何整治其效率较低这一顽疾，如何提高外语教学尤其是初中阶段的外语教学效率的问题，值得我们深入思考和研究。

1.2 外语教学现实迫切要求外语进行深层次的教学改革

基于外语教学对提高青少年素质的认识，针对外语教学费时低效的实际，外语教学专……