马兹茂

摘 要：小学生各方面能力不足，尤其是低年级的小学生心智都还不健全，让他们进行系统性的学习有困难。在小学阶段通过观察不难发现，小学生在语文学习方面还不如数学学习方面能力强。同时，语文教学对于学生的智力因素与非智力因素的要求都很高。教学实践中教师的教固然重要，但是学生的学更为重要。“角色互换”弱化教师的教，强化学生的学，使学生的主体地位真正得以实现。

关键词：语文;阅读课堂;角色互换;教学法

其实通过调查人们不难发现，小学生在学习语文、数学、英语等几科中所表现出来的学习能力，竟然是作为基础语言学习的语文学习能力最差。语文教学中除了对于学生的智力因素有一定的要求，对于学生的情感等非智力因素的需求也非常大。学生是课堂教学的主体，教学活动的安排首先要了解学生，进行角色互换教学可以真正实现以生为本的教学理念，使学生的学从学会变为会学。下面我将介绍一下怎样实施角色互换教学。

一、了解学生

任何教育教学活动的展开都离不开对教育对象的充分了解，也离不开对于各种教学准备的积极调动，更离不开教学活动的精心设计。分析学情，了解学生，这是小学语文阅读教学准备中的重要环节。分析学情就是要对学生的知识经验、学习态度和能力、学习兴趣以及学习困难的相关情况进行分析，了解学生喜欢的阅读文本，感兴趣的知识点，为阅读教学课堂的有效学习奠定基础。……