李霞飞

摘 要：随着新课改的全面深入，农村初中英语教学需要在更新教学理念、创新教学方法的基础上，提高对英语阅读教学的重视程度，以全新阅读教学模式的创建来提高英语阅读能力，进而为提高农村英语教学质量、落实新课改的全面要求奠定基础。而从目前农村英语阅读教学的现状看，一系列问题的存在致使英语阅读教学质量落后，学生的英语阅读能力整体上偏低。基于此，本文针对如何提高农村初中生英语阅读能力进行了探讨，以供参考。

关键词：农村初中生;英语阅读能力;提高;策略;探讨

当前，全球经济一体化的形成促使国与国间的竞争逐渐加剧，人才随之成为了竞争的焦点所在，为了满足社会对人才的实际需求，就要求要提高对英语教学的重视程度，以确保学生能够具备一定的英语知识与实践技能。但是，在教改全面深入的过程中，初中英语教学因教学理念的滞后、师资力量的薄弱等致使整体上教学质量与效率明显偏低，尤其是初中英语阅读教学，一系列阻碍因素的存在致使农村初中生的英语阅读能力过低，如何解决这一教学问题，已成为当前农村初中英语教学在践行新课改要求过程中所面临的一大挑战。

一、当前农村初中英语阅读教学所呈现出的问题

总体来讲，主要表现在如下几个方面：第一，教学资源匮乏且师资力量相对薄弱。当前，基于农村地区经济发展的落后，教育事业与城市相比依旧存在很大差距，尤其在教学资源与师资力量上，整个英语阅读素材匮乏，教师的能给力素质参差不齐，进而严重影响到了英语阅读教学的质量;第二，教学理念与教学方法滞后。农村初中英语教学理念依旧局限于传统应试教育理念中，灌输填鸭式的教学模式下，以教师为主体的课堂教学下学生对英语阅读的兴趣与积极性不高，无法实现对学生英语阅读能力的有效培养;第三，学生阅读量小、阅读习惯尚未养成且缺乏相应的学习环境氛围。农村初中英语教学模式下，学生学习的重点在于单词与语法技巧等掌握上，一味的强调考试重难点，学生本身的词汇量有限，加上缺乏足够的阅读素材与时间，致使学生的阅读量偏小，其尚未养成良好的阅读习惯;与此同时，英语阅读教学与英语听说写教学内容是分不开的，需要具备与之相应的学习环境，如引文歌曲、外国电影等可成为学习英语知识、拓展词汇量的素材，进而营造出良好的阅读环境氛围，但是，农村地区尚未构建出良好的文化背景，无法为提升学生英语阅读能力营造出良好的空间环境。

二、提高农村初中生英语阅读能力的有效途径

1.更新教学理念，创新教学方法以明确学生的课堂主体地位

随着新课改的全面深入，初中英语教学需要实现教学理念的更新，树立以人为本的理念，在此基础上，要注重教学方法的创新，以打破传统灌输填鸭式教学模式的束缚，进而构建出以学生为主体、教师为引导的全新课堂教学模式。在英语阅读教学之中，需要教师注重培养学生的自主学习能力，因此，这就要求教师要实现对英语教学方法的优化，以教学大纲要求为基础，引导学生在自主阅读的过程中学会如何抓出中心句、主题句，在此基础上，针对阅读素材能够明确文章的结构，进而促使学生逐渐掌握英语阅读技巧。与此同时，教师需要引导学生注重关联词语的运用，能够根据现有的英语知识基础并联系上下文推测陌生单词的在这一语境中的意义，避免一遇到生词就查字典的现象，进而促使学生能够逐步具备自主阅读能力，并提高阅读的速度，为提升英语教学质量奠定基础。

2.创设教学情境，以阅读的趣味性来激发学生的兴趣

在实际落实农村初中英语阅读教学的过程中，教师要以教学情境的完善创设来激发学生的阅读兴趣与积极性，针对阅读语篇教学内容，教师要尽量选择趣味性强的教学内容，合理组织教学形式，并有针对性的融入阅读技巧训练内容，进而营造出良好的课堂教学氛围。所谓兴趣是最好的老师，要想实现对学生阅读能力的培养，就需要以学生的兴趣为出发点，促使学生从被动阅读到主动参与到阅读训练中，并注重相应激励手段的运用，以循序渐进的培养学生阅读能力。比如：在讲解八年级下册第四单元“She said helping others changerd her life”这一内容时，教师可以以雅安大地震中感人事件为例，以相应英语小故事的编写为导入，设置相应的教学情境，以激发学生的兴趣与主观积极性，学生在讲述的过程中不仅能够实现对所学英语学法与单词的运用，同时还能够提升学生的口语能力，为培养学生阅读能力奠定必要的基础。

3.扩大课外阅读量，培养学生阅读习惯

为了切实提高初中生的英语阅读能力，教师要注重对课外阅读材料的选择，以逐渐扩大学生的课外阅读量，进而在阅读训练的过程中逐渐掌握阅读方法，促使学生养成良好的阅读习惯。在此过程中，教师要立足于学生现有英语知识技能的基础，注重因材施教，合理定位阅读素材的难易程度，避免因阅读材料过难而给学生造成阅读障碍。在起步阶段，教师需要以简单的英语素材作为阅读训练的对象，然后循序渐进的提高难度，确保学生能够一直保持着对英语阅读的兴趣与积极性。与此同时，教师要注重对学生思维能力的培养，使其多接触阅读材料，并能够掌握正确的阅读方法，学会默读文章，在理解文章大意的基础上，合理设计相应的问题，进而促使学生在阅读的过程中去思考，逐渐提升学生的阅读能力。

4.提升教师素质并优化教学资源配置

在落实农村英语阅读教学内容的过程中，要求教师要具备专业的知识能力，并具备良好的职业素养，在英语听说读写教学中，能够根据教学大纲的要求，以全新教学理念与教学方法的融入来实现教学组织形式的合理构建，同时，要具备一定的教学经验，能够做到一视同仁，充分了解学生身心的身心发展现状与所具备的知识能力基础，进而为完善落实阅读教学内容、提升英语教学的质量与效率奠定基础。同时，要针对当前农村教学资源不足的现状，实现英语阅读教学材料的优化配置，要积极的为提升学生的英语知识能力与素养创造出良好的学习环境，注重阅读素材的搜集，并以英语歌曲以及英语电影素材的融入来构建良好的英语学习氛围。

三、总结

综述所述，为了提高初中英语教学质量、提升农村初中生英语阅读能力，就要求教师要在更新教学理念、创新教学方法的基础上，注重教学情境的设置，扩大阅读量以培养学生的阅读习惯，同时要提升教师的能力素质并优化教学资源的配置，进而为实现对学生英语阅读能力的培养、落实新教改的全面要求奠定基础。

参考文献：

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