课程建设是一个长期复杂的过程，需要在实践中不断去探究和完善，也需要有一个科学的规划。长春市宽城区天津路小学遵循“一切皆课程”的理念，经过科学研讨，构建出具有特色的课程体系。

我们将学科知识的交叉点进行整合，该减的减，该融的融，并结合实际实施国家课程。除了学科课程的整合，还开发校本课程，各类课程并不是互不相干，而是相辅相成，相互依存。我们不断地进行深入和研讨，找到其共同点，达到“1+1>2”的效果。

一、开发校本课程

校本课程的开发，是我校课程建设的重点。我们的校本课程分为显性课程和隐形课程两大类。

（一）显性课程

我们学校的显性课程分为学科拓展类课程、科技活动类课程、艺术类课程、体育类课程等。另外，为了保障各类课程有效有序地实施，激发学生的学习兴趣，检验学生的学习成绩，我们还开发了一个竞赛类课程。竞赛类课程就是把每个月的最后一周开发为竞赛周。但这里所谓的竞赛并不是把比赛结果作为最终目的，而是让学生在日常学习生活中，如在学部与学部、班级与班级、学习小组与学习小组之间，随时随地进行竞赛，激发学生的学习兴趣。

（二）隐性课程

隐形课程，它既渗透在显性课程之中，又存在于显性课程之外，是学校情景中潜移默化影响人发展的各种要素的系统课程，具有重要的德育功能。有句话说得好：“教育不仅仅体现在课堂上，体现在作业本里，体现在考试中，校园里的一切细节、一切举止、一切声音、一切表现，甚至连流动的空气，都将成为孩子成长为一个人的阳光和雨露。”也就是校园内“一切皆育人，育人的一切皆课程”，让学校的一切工作都变成教育学生的机会和手段，让学生从进入校园那一刻起，看到的一切事物都渗透着教育的功能。

1.环境文化课程

我们学校深入挖掘了环境建设上的特点、特色，立足“儒”突出“雅”。在走廊文化建设中，我们以“诗意中华”为核心主题，以每层楼为单元，开发设计了文化主题的文化馆、艺术馆和博物馆，其中包括祖国大好河山、历史人物大观园、传统节日面面观、历史人物天天看，等等。这样就让学生受到潜移默化的熏陶。我们还充分利用追梦空间影视基地、国学大讲堂、校园电子展示屏等大型场所、设施对学生进行教育，学生步入校园，就会看到电子显示屏滚动播放的经典名句、名篇;步入教学楼，是由诗径词道语录命名的文化楼梯，优雅的环境时刻熏陶、感染、教育着师生。

2.班车课程

班车课程是我们学校独有的课程。由于我们学校坐班车的学生较多，所以班车也较多，有23辆班车。学生坐班车的时间很长，班车其实就是一个流动的集体，班车的课程建设也是至关重要的。除了班车的环境布置外，我们还在班车开展各种文化活动和知识的竞赛等。

3.家教课程

我们所说的家教课程，并不是在家辅导孩子学习的家教，而是亲子关系的一种隐性体现。如教师在布置作业的时候，要布置一些学生和父母共同完成的作业，内容由各个学部自己规定，可以是给家长洗脚、给家长送礼物、和家长共同散步等有意义的作业，这些都是我们家教课程的一部分。

除此之外，如铃声课程、升旗课程、新生入学课程等，也都是我们已经开发的隐性课程。

4.社会课程

社会课程也属于隐性课程的一部分，是课程建设中必不可少的课程。为避免学校教育的局限性，我们打开校门，充分利用社区及家长资源，将学生引入社会参加各种实践活动，如到家长的工作单位去访问，到长春市各地访问，甚至走出国门等。开拓孩子的视野，丰盈孩子的储备，为孩子的未来发展奠定基石。

二、推进课程实施

（一）必修课和选修课相合的原则

我们采用了固定班制和走班制相结合的办法，比如我们现在每周一、周三下午2：30—3：30为固定班的课程时间，每周二、周四下午2：30—3：30为走班课程，开展学校层面和学部层面的选修课。

（二）师培和生学相结合的原则

如果说课程是骨骼框架，那么教师的教学水平就是丰满的血肉。我们除了开展系列课程外，还开展了教师培训。不仅在学科组内进行培训，还利用专家讲座、教师沙龙、互动研讨、备课展示等，通过多种形式提高教师的专业能力。

三、设置课程管理模式

我们建立科学、高效、相互协调的管理体系，实行“扁平制”与“立体化”的管理相结合的管理模式。学校成立课程指导委员会，统筹负责学校课程的实施、管理和评估。通过听课、调研等各种方式方法，对课程开发实际情况进行“多元化”的评价，不断地调整课程计划和实施策略。同时以各年级组和学科组为单位成立学部，赋予各学部一定的管理权，将每个学部都作为一个小学校来管理。增加学部的自主性、独立性和灵活性，使教师由“要我做”到“我要做”，使学生学习自己喜欢的课程。

我们将学部作为主体，学校的其他部室，如学生发展部、体育艺术部、信息综合部等，都为学部的发展提供服务，它们经纬分明，相互交错，共同支撑课程建设。

我们的课程建设在实施中取得了很大成效，比如我们学校的篮球队，已经连续三年蝉联吉林省冠军;学校的机器人课程，取得了全国冠军，等等。我们将继续开设满足学生需求的课程，在课程中发展学生的能力。

【魏志杰，吉林省长春市宽城区天津路小学校长】

责任编辑/黄蜀红