李定清

主题，在《现代汉语词典》里的定义是“文学、艺术作品中所表现的中心思想，是作品思想内容的核心”。所谓“主题教学”，指的是从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识课堂教学，整体构建课堂教学。“主题阅读”教学一般是围绕一定的议题，安排具有共同主题的多个文本的阅读教学，以一篇带多篇，以课内文本带动课外文本的阅读，从而增加学生阅读的数量，提高阅读的质量。它比较重视学生个体的阅读经验，重视阅读的过程，是一种开放性的教学模式。在开展“主题阅读”教学时，要采取哪些策略？要注意哪些问题？本文试做一些分析探讨。

一、形式多样，大胆取舍内容，提高阅读速度

我国著名的语言学家吕叔湘先生说过，学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。有专家研究证明，一个学生的课外阅读量只有达到课本的四至五倍的时候，才能形成语文能力。而阅读教学又是语文课程的核心内容，小学阶段是学生阅读习惯养成的关键时期，因为小学生的知识结构、生活阅历都比较浅乏，所以对阅读的理解、体验需要教师进行指导、激发和培养。笔者所在学校在实验班级开展“主题阅读”教学，意在让“主题阅读”成为常规学习课程，认真落实小学三个学段的课外阅读量，努力增加学生的阅读量，提高学生的阅读速度。落实在课堂教学中，强调在文本中大胆取舍内容，积极倡导略读，教师可以抓段意、中心句、标题以及首尾段指导学生快速阅读。……