虞燕芬

旅游业已成为舟山新区国民经济重要的支柱产业。在这样的时代背景下，培养高素质的旅游专业人才是当务之急。而目前在导游专业教学中存在的问题主要为：教学方法单一，教师与中职生缺乏互动；教师对课程内容处理上缺乏专业知识的融会贯通和综合应用过程能力的培养。这类教学模式往往导致多数学生主动学习意识欠缺，自主学习能力薄弱，在工作岗位中也是满足于机械重复，不注重日常学习和积累，不善于总结工作中经验，可持续发展空间不大。对此，我们找准“翻转课堂教学模式下导学案的设计”这一研究方向，目的是在导学案指导下，把翻转课堂作为一种新课堂模式引入，建构高效课堂，这对提高导游专业学生学习能力、提升就业竞争力具有重要意义。

导学案设计三原则

导学案是高效课堂的抓手。为达到最佳的课堂教学效果，在编写学案时应遵循以下原则：一是主体性原则。即确立学生是课堂学习的主体，让学生在做中学。导学案应立足于学生学习的方案与设计，而不是教师单纯讲授知识的拼盘与堆积。二是探究性原则。即引导学生在自行探究过程中，在积极的思维中，进入思考和创造的王国。坚持尽可能少给结论、多给过程，尽可能设计可供学生在探究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白”处，有利于培养学生创新意识。三是整合性原则。编写学案时需注意教学内容的整合，便于学生对知识的系统把握﹑理解和应用，有利于提高学生综合把握知识、综合运用知识分析解决问题的能力。……