邓文元

【摘 要】西方国家普遍认为体育首先是一门人文课，因为体育运动不仅可以培养人们公平竞争的意识和团队合作的精神，而且还能磨炼人的意志，培养人们以健康的心态面对人生中的成功抑或失败。然而，在中国，这种观念却不怎么被认同。在中国，应试教育下的体育课被人们认为可有可无，平时的体育课不是被其他学科占用，就是学生学习积极性不高，或是体育课施行放羊式管理。殊不知青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力也是国家综合实力的重要方面。

【关键词】应试教育 放羊式管理 身体素质 专业素养 考核标准

高中学生处于青春期后期，是向青年的过渡的阶段，是从身体的正常发育期向健壮型发展的时期，这个时期学生的健康状况和体质的增强以及身心健康的塑造都至关重要，高中体育教学在这些方面都扮演着不可替代的角色。高中体育教学并非如大家所想的那样可有可无，相反，忽视高中体育教学对于学生的健康成长与发展是极为不利的。前不久，《中国青少年体育发展报告（2015）》正式公布，报告显示，我国青少年的身体素质有了提升，然而大学生的体质却堪忧，甚至不如中学生的体质。每年，我国都会有大学生在运动过程中猝死的案例，这样的案例每每发生都让人倍感心痛。如此频繁的意外事件的发生，值得我们深思与正视目前体育教学方面存在的问题。

一、放下偏见，重视体育课堂

在高考压力之下，很多时候体育课堂都会变成体育之外的很多学科争相占用的香饽饽，今天数学，明天英语，体育课成了临时填写的空白课，而无论填写什么都与体育无关。而对于这一现象，无论老师还是学生都似乎喜闻乐见。对于体育老师来说，这节体育课不上便更轻松；对于占用这节体育课的学科老师来说，多了一节课则便多了提高学生主科成绩的机会；而对于学生来说，反正体育课上与不上都是在教室看书或做题，而其他学科老师来上课还更利于提高自己的主科成绩。正是因为这种老师学生都不待见体育课的态度，使得体育教学江河日下。

无论是老师，还是学生，都应该抛弃对体育课堂的偏见，摆脱应试教育的束缚，充分认识体育课堂的必要性与重要性，重视体育课堂。一方面，我们应该加强体育宣传，提高认识，彻底认识体育课堂存在，并改变对它的偏见。另一方面，我们应该知道身体是革命的本钱，如果没有一个强健的体魄，拿什么去拼前途。学生高考考场因忍受不住身体或是心理压力而晕倒的大有人在，难道这不是给我们的警醒吗？难道我们不应该由此得到启示，改变我们的态度与行为吗？

提高高中体育教学，使高中体育教学更高更强更快，需要我们首先改变对体育课堂的偏见。重视体育课，上好体育课，只有这样，我们的体育课才能达到一个新的高度。

二、创新教学方法，完善体育设施

其实，不可否认学生不愿意上体育课的一大原因也在于教学方法过于陈旧，未能跟上时代的步伐。在我们的印象中，体育课的教学内容无非就是跑一跑，练一练广播体操之后便自由活动。广播体操更是十年如一日，成了体育课堂的必修之“课”，同一套体操，同样的动作，日复一日，年复一年，毫无新意，也难怪学生对体育课不感冒。

引起学生对体育课堂的兴趣，我们可以引进新的教学方法，更新体育教学内容。根据男生女生不同的特点，设计不同的体育活动。球类运动例如篮球、足球等可能对男生吸引力大一点，而女生的话可能更偏爱瑜伽、健美操、舞蹈等，针对男女不同的个性特征设计诸如此类的体育活动，可以调动学生参与的积极性。

当然，教学内容的更新也意味着体育设施的完善应该跟上步伐，学校在这一方面应该注重加大资金的投入，为学生创建一个完善和谐的体育教学环境。重视体育教学，绝不在体育设施等体育课堂的后备器械上拖学生的后腿，我想这是很多学校需要提高和改善的地方。

当然，教师应该相应提高自身的专业素养。以往，体育老师的入门门槛极低，无任何准入考核，于是乎，是个老师都能教体育。其实这对于体育课堂来说是一大灾难，老师都不懂，又怎能指望学生能懂呢？所以，体育老师应该不断更新自己的专业知识与技能，只有将自己提高了，才能更好地帮助学生提高。此外，值得一提的是，体育教师也应适当地向学生传送健康的体育理念，帮助学生认识体育，发展体育，强大体育。

三、完善体育考核标准

体育的考核向来是一路亮绿灯的节奏，只因体育课堂不被重视，于是也便没了所谓的考核，更没有所谓的考核标准。有目的才有动力，为改善体育课堂，加快体育教学的发展进程，我们应该建立一套完善的体育考核标准，也只有这样，我们才能及时掌握学生身心发展的现状，并对此采取及时的应对策略。有了考核的标准，学生也才能更加正视体育课堂的学习，才能为具体的目标而前进。因而，完善体育考核标准势在必行。

【参考文献】

[1]傅辉沮，张恩光.体育与健康[M].河南大学出版社，2002：7.

[2]刘纪清.实用运动处方[M].科学技术出版社，1993：71.

[3]任建生.运动处方丛书[M].武汉出版社，2000.