文 / 刘可钦 梁国立（北京市中关村三小）

在2012年，三小有幸可以建一个新校区。综合对班级授课制和学校本质的思考，我们开始谋划并实践学校教育的整体创新，即“班组群”和“校中校”。

在班级授课制的教育生态空间里，班级相对固化，当学生与班级其他学生、学生与班级教师之间出现矛盾时，常常陷入不得不调学生换教师的窘境。这是让活生生的人的关系空间去适应固化的班级空间，班级有时甚至会打破人与人的学习关系。班组群的师生关系、生生关系是多路径的，一条路走不通可以轻松地换另一条路，这便于保留大部分原有的人与人的关系空间，班组群空间的灵活更利于学习关系的稳定。

班组群、校中校，拓展教育的多维空间

什么是班组群？

“班组群”就是把来自数个连续年级的班级的学生组成一个学习共同体。在这个学习共同体里，学生不仅与同龄同学共同学习，同时也根据自己的整体发展需要与其他年龄段学生共同学习。来自不同学科的教师组成家庭式合作团伙，共同负责整个班组群的所有学生在校期间的日常教育和管理工作，并且与家长密切合作共同做好校内外不可分割的学生教育和发展工作。

什么是校中校？

“校中校”是把数个班组群的几百位学生、几位教师组织起来，组建成一个相对独立而互相开放融通的教育共同体。它是一个数百人的小型学校的架构，有自己专门负责学校日常管理的业务校长。……