文 / 李善良（江苏省教育科学研究院教授）

走进美国的中学教室，就如同走进了一个艺术世界。这里展示着学生创造的各种各样的“艺术品”，处处体现着学生的新奇构思与创意，体现着学生的精心设计与制作，体现着学生的认真态度与品质。

教室的窗户上是一条条彩色的波浪线，走近一看，原来这些“彩线”是由各种彩纸折成的不同几何图案拼接而成的，每个“几何体”都写满了各种各样的文字，这些文字有梦、有方法、有知识、有感悟、有责任。窗沿上则是一张张彩色的卡片，方的、圆的，形态各异，造型不一，每张卡片上还写着一个政党的名称和概要。教室的顶壁上悬挂着各式各样的挂件，有精致的灯笼、闪闪发光的星星、做鬼脸的小狗、正在跳舞的女孩、古老的战车、现代的花环以及各种彩串……这些挂件、线条，每一个都堪称学生的“艺术品”。

展示学生活动过程

在美国的学校教学中，学生活动是最主要的。学生活动有各种各样的形式，这就需要静态的教室文化予以有效地配合。仅仅座位设计，根据学习内容的不同，每天就各不相同。因此，每个教室、每节课的教室座位设计都不一样。艺术课、职业教育课自不必说，就是英语、数学、科学、社会研究等文化类课程的座位，也是根据活动需要随时改变。以下是科学教室座位的几种常规设计(组图1)与社会研究教室中的几种活动设计(组图2)。

由于提倡合作学习和小组活动，各教室的设计也不一样。工程教室、科学教室的常规设计本身就要求学生在实验时必须进行小组活动；