邱伶艳

摘要：目前，我国秘书学教学现状不容乐观，教学思维固化，教学方法陈旧。为了提高秘书学的教学效果，笔者结合一线教学体会，对秘书学的教学革新进行了探析，给出了案例、情景等教学法等几点改进建议。

关键词：秘书学；教学革新；案例；情景

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）03-0086-02

秘书学是一门综合性、交叉性、实践性强的学科，也是一门既古老又年轻的学问。我国秘书工作历史悠久，而秘书学的教学和研究在我国始于上个世纪80年代，从时间上来看，秘书学还比较新，不够成熟，并且秘书学这一学科的科学化、理论化与系统化的程度比较低的，对许多问题的认识也不够深入。作为一门在教学和研究上尚且年轻的学科，在教学实践中还有许多值得探索的地方。

一、秘书学教学现状分析

1.当前，秘书学的教学思维固化。对笔者而言，秘书学是笔者所在院校中文系学生秘书方向的一门重要的专业课程，其教学重点在于要求学生理论联系实际、学以致用。但是因为秘书理论发展的瓶颈以及课程本身的限制（它不像文学类的课程一样能够达到以情动人的目的），所以在实际教学中效果并不是很理想，这就要求我们必须注意改变与改革教学方法，让学生学有所乐、学有所得。目前，这门课程在实际的讲授过程中，容易被当作一门理论课程讲授，学生很少有机会从中获得一些实践和实际的技巧，比如在秘书工作中的“办会”环节，如果只是告诉学生会议的流程，会前准备工作、会中工作、会后工作有哪些，虽然这些内容和讲授都非常细致认真，但如果授课方法刻板，互动单一，很难提起学生的兴致，吸引学生的注意力，教学效果往往并不理想。……