姜红 王艳珍

摘要：课程评价对于推动高校课程建设促进高校教育质量提升具有重要作用，随着高校办学自主权的扩大，高校课程评价模式也逐渐趋于成熟。然而，目前高校课程评价依然存在一些问题，例如对课程评价对象界定不一，评价主体单一，课程评价反馈不足、激励作用有限等，因此应对高校课程评价体系作进一步的改进和完善。

关键词：高校课程评价对策

十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确指出“逐步推行普通高校基于同一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制”，这标志着我国高校在学生评价方面将进行一场全面而深刻的变革。对高校来说，不仅涉及到学生录取方面，在大学培养过程中的学生评价、教学评价和课程评价都将随之变革。在高等教育活动中，课程的质量直接关系到人才培养的质量和水平，因此在我国提升高等教育质量，深化课程改革的背景下，促进课程评价的改革与发展是一个值得各方关注的问题。

一、课程评价的内涵

评价是一种对事物是否满足以及在多大程度上满足主体需要的价值关系的揭示和判断，也就是说，评价是人类发现价值、揭示价值的一种手段或方法，它通过自身特有的功能和属性为人类实现价值和利用价值的目的服务。评价具有判断、发现、选择、反思和导向的功能价值（苟振芳，2006）。

课程评价是根据一系列的评价方法、评价策略，依据侧重点的不同而对课程活动各个环节及相关问题做出价值判断、分析的过程，贯穿于整个课程活动始终。……