戴海玲

阅读教学的质量，在很大程度上决定着整个语文教学的质量，关系到小学阶段语文教学目标能否完满实现，教学要求能否全面达到。从激趣与导课、自读与理解、合作与讨论、汇报与交流、评价与拓展五个方面，对提高阅读教学质量进行了阐述。

合作学习阅读教学教学质量阅读教学是语文教学的基本环节，在小学语文课堂教学中，阅读教学所用的时间最多。阅读教学的质量，在很大程度上决定着整个语文教学的质量，关系到小学阶段语文教学目标能否完满实现，教学要求能否全面达到。

一、激趣与导课

兴趣是最好的老师。上课伊始，教师运用生动直观的手段，激发学生的学习兴趣，使其注意力集中在学习情境中。

在教学文言文《学弈》时，我运用了简单的语言导课，激发了学生的学习兴趣，降低了他们学习的难度。小学课本选编的文言文一般短小精悍，思想内容好。但对于初学的小学生而言，他们不习惯于文言文那种“之乎者也”的表述习惯，不能正确的读文解意，因而对于学好文言文信心不足。所以教师必须搬掉学生这一心理“绊脚石”，为学生铺就一条学习文言文的坦途。

小学生喜欢听故事，对故事感兴趣，我就投其所好，以故事形式激发学生的学习兴趣。在教学《学弈》时，我用《聊斋志异》中的《狼》导入新课。之所以选择《狼》是因为学生读过白话聊斋，他们对于文言原文有一种似曾相识之感，这就在无形中减低了学习的难度。……