田玲

在实际教学中应本着数学生活化的原则，培养学生“用数学的意识”，结合具体的教学内容，充分利用学生已有的知识背景和生活经验，创设情境，从数学的角度提出问题，并以此让学生感悟数学问题在现实生活中无处不在，数学知识是生动的、有趣的，从而激发学生的学习兴趣，增强学好数学的信心和教学的实效性。

新课程数学课堂学习兴趣一、加强课堂导入环节的设计，呈现每一堂课的精彩，保护学生数学学习的积极性

（一）由学生自己实验操作导入

通过学生自己动手实验，去观察、验证、发现数学知识，去探索知识规律，发现真理。例如在探索三角形内角和定理的教学时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起。让他们自己动手实践总结出三角形内角和为180°这一事实，使学生享受到发现真理的快乐。

（二）由新奇、有趣的事情导入

如乘方概念的引入：老师讲出这样一则故事：某人听到一则谣言后一小时内传给另外两个人，这两人一小时内传给另外两个人，如此下去，一夜传遍了一个千万人的大城市，单从速度而言，你们相信吗？学生议论纷纷，大多数学生认为这是不可能的事。这样通过老师“卖关子”吊起了学生们求知的胃口，让学生带着好奇心，带着质疑走进了乘方知识的学习。

（三）由谈话导入

如在进行直线、射线、线段概念的教学中，我是这样引入的：同学们，你看我们每排的课桌整齐吗？（不很整齐）。你能不能把我们的课桌排得整整齐齐？……