陈瑛

品德与社会课堂是学生生命成长的重要场所，是情感流动、心灵碰撞的舞台。那么如何在小学品德与社会教学中准确抓住教材的情感点和学生的情感点，构建品德与社会课堂的“情感地带”，给学生以情思的滋养和心灵的启迪呢？以浙教版小学品德与社会教材《寸金难买寸光阴》一课教学为例，谈谈自己的思考。

品德与社会课堂情感地带课堂导入情感资源情感因素是学生成长发展的内驱力和完善人格的内在保障。《小学品德与社会课程标准》在“课程目标”中明确指出：要“丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，使学生逐步形成正确的道德观和良好行为习惯，完善人格。”然而，新课程实施以来，我们的品德与社会课教学重认知教育轻情感教育的弊端也日益显现，致使品德与社会课教学中“明理”难以深化、“导行”难以落实、“整体教学目标”难以有效达成。因此，在小学品德与社会课程中教师要把情感教育视为品德与社会课程目标系列的有机组成部分，充分发挥情感因素在教学中的作用，关注学生的情绪、情感、态度以及信念，激活学生积极的情感体验，从而涵养学生性情，陶冶情操，塑造完整人格，培养健康的心灵和完美的个性，促进学生的全面和谐发展。

如何在小学品德与社会教学中进行情感教育呢？下面以本人执教的浙教版小学品德与社会教材《寸金难买寸光阴》一课教学为例，谈谈自己的思考。……