刘桂香

《数学课程标准》对数学学习提出了新的要求，与新的教学理念相适应的新的评价体系的构建也势在必行。评价是对学生学习情况的反馈，适时适度的评价可以对学生起到激励作用。

小学数学适度评价注意原则立足于学生的发展，让学生通过评价，看到自己的进步，认识到自己的不足，获得进步的动力，同时，使学生感受到老师的爱，增强数学学习的自信心。这样，适时适度的评价就可以使学生保持“可持续性发展”的势头。

适时适度的评价关键在于时机和尺度拿捏得恰到好处，这就是评价的艺术。在教学中，怎样才能做到对学生适时适度的评价呢？

一、评价要因人而异

每一个学生都是不同的，因此，对学生的要求不能一个标准，评价也不能一个标准。要根据不同学生不同的起点、不同的情况分类评价，才能让每一个孩子通过评价，看到自己的进步，这样评价才能起到激励的作用。平时的课堂提问，尽管“学困生”回答得不是很好，我也给予积极的肯定，使这些学生尝到“成功的喜悦”。在批改作业时，我也是根据学生进步的幅度给予积极的评定，鼓励孩子不断上进，让孩子感到老师在关注着我，老师看到了我的进步。

二、评价用语要合适

经常可以看到老师习惯在作业本上写“太棒了！”“好极了！”我觉得这个用词过分而起不到激励作用。因为这种评价缺少具体的指向，并且是浅层次的评价。教师的评价用语应该有针对性、导向性，同时对孩子做人有一定的教育意义。……