姚慧

在新课标贯彻落实的基础上，个性化阅读受到越来越多的关注。教师要正确定位自己的角色，对学生的阅读行为进行科学的指导，让学生张扬个性，获得独特的阅读体验。只有这样，才能使我们的语文阅读教学焕发勃勃生机。

小学语文个性化阅读思考个性化阅读，即指学生选择自己的方式进行阅读并在阅读时产生的独特体验，这是新课标倡导下提出的一种理念，已经成为很多语文教师的教学指导原则。在素质教育大背景下，个性化阅读不仅能够使学生学习更多的知识，也能使学生学会阅读，进而培养学生的学习能力，陶冶学生的情操。那么，在语文教学实践中，个性化阅读该怎样具体操作呢？

一、营造个性化阅读的大环境

学生进行个性化阅读的一个重要前提就是要有宽松、自由、和谐的阅读氛围，只有在这样的氛围中，学生才能产生“心理安全感”，才能真正放松自己，开动思维，深入思考，进而得出自己的阅读体会。因此，教师必须为学生营造一个良好的阅读环境，具体做法如下：

一是教师要少讲一点。一些教师似乎还是没有摆正自己的位置，一上讲台就谈兴大发，滔滔不绝地讲解作者资料、课文的相关内容等，总想把自己知道的一股脑地灌输给学生，或是提出一个又一个的问题，让学生在不断地回答问题中得出教师设定的标准答案，在这其中，学生有自主阅读行为吗？没有！学生有自己的阅读体验吗？没有！完全是拾人牙慧、人云亦云。……