祁瑗

摘 要：理想的地理教学应该是学生智力因素与非智力因素同时发展的过程。寻找有效的教学方法，调动学生的非智力因素是地理教师教学中必不可少的手段。要注意积累实践经验，朋友般的情感交流在课堂中尤为重要；运用互动教学法激发学生学习热情，进行有效的教学反思和恰当的多元化的评价，保持课堂张力，有助于提升教学质量。

关键词：高中地理；课堂教学；情感交流；互助教学；有效反思；多元化评价

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）24-0048-03

地理新课改深入课堂， “为了每一位学生的发展”是课程改革的核心理念，学生是学习的主体，是教学的出发点和归宿。学生探求知识的欲望是促进思维发展的巨大动力，理想的地理教学应该是学生智力因素与非智力因素同步发展的过程。寻找有效的教学方法，调动学生的非智力因素是地理教师教学中必不可少的手段。

一、情感交流在课堂中尤为重要

学生在学习地理知识时，会有各种心理状态，有愉悦的，有紧张的，有厌烦的，有憎恨的……这些情感都属于非智力因素，对地理学习起着影响、调节等作用。学生的情感时刻发生着变化，上一秒心情是愉悦的，一瞬间也可能情绪一落千丈，课堂教学气氛是影响课堂教学效果的重要心理因素，只有在和谐、民主、轻松的氛围中，学生的积极性才会高涨，思维和记忆的潜力才会挖掘出来，为了营造轻松平等的教学氛围，讲课时，我常常走下讲台，与学生近距离接触，学生也反映：当教师走下讲台，来到他们中间时，他们曾经出现了错觉：觉得自己不是在听课，而是正在和教师密切地交谈，甚至觉得我们谈的不是深奥的地理知识，而是一段精彩的故事。