基于潜科学视野下的物理教学思考

程建华①

(连云港外国语学校江苏 连云港222000)

摘 要：物理教学中要“重视科学方法教育”，“要渗透物理学史教育”已基本取得共识.在此基础上，本文进一步探讨如何使潜科学(展现形成科学结论之前的一些潜在的科学问题、思想、方法和经验)渗透于物理教学之中，使学生深刻地了解科学结论形成的过程，提升学生的思维能力，进而转变学生的物理学习方式.

关键词：潜科学物理教育科学素养学生发展

作者简介：程建华(1959-)，男，中教高级，连云港市首批名师，市学科带头人，跨世纪园丁工程国家级骨干教师，江苏省首批中考优秀指导教师，享受政府津贴.研究方向为物理教育与实验.

收稿日期：(2015-05-23)

在当今，中学的课堂教学改革，可以说，关注点基本落在了“教学”上，于是催生出了名目繁多的各种教学模式.如山东杜郎口中学自主创新的“三三六”自主学习模式；江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式；江苏连云港的“六模块”教学模式；河北衡水中学的“三转五让”教学模式；兖州一中“三步六段”教学法和“35+10”课堂循环教学模式等等.以上的种种做法，应该说，对于课堂教学改革起到了引领示范作用.纵观这些教学模式，其基本共性是：突出学生的学习主体，优化课堂教学结构，提高学生学习效益.笔者认为，这些做法都是以知识的掌握为前提，立足于如何让学生学得主动、学得有效，因而课堂的教学结构、活动形式、师生主……