传送带教学的设计与思考

徐俊伟

(温岭市松门中学浙江 台州317511)

摘 要：传送带问题是学生学习的难点，在教学设计及实施中按“把握本质，抓住关键”原则采取了一定的方法策略，包括让学生理解传送带上物体运动的物理情景，掌握传送带上物体运动的内在规律，让学生掌握物体在传送带上运动的分析方法，学会抓住相对运动速度相等、摩擦力有无及方向变化的转折点等进行分析的方法.

关键词：内在规律相对运动摩擦力传送带转折点

收稿日期：(2015-04-15)

传送带问题之所以成为学生学习的难点，因为他们以前学习的都是相对地面的运动，参照物是地面，相对来说是固定不动的.学生头脑中“摩擦力阻碍物体的运动，和物体的运动方向相反”成了“真理”，打破学生头脑中这一思维定势，是解决传送带运动问题的关键.

1诱发认知冲突 深入理解概念

同学们请猜测一下,我将粉笔轻轻放在向右匀速运动的传送带上，粉笔头将如何运动？请同学们仔细观察，你们发现了什么奇妙的现象？

粉笔应该和传送带一起运动，传送带上怎么会留下痕迹呢？为什么后面又没有粉笔的痕迹呢？

我们将粉笔轻轻地放在传送带上，粉笔的速度可以视为零，传送带以恒定的速度前进，开始一段时间传送带走得快，粉笔走得慢，就留下了痕迹.

为什么后面的痕迹又没有了呢？

因为传送带和粉笔达到同样的速度！

是什么力使粉笔走了呢？粉笔在匀速运动的传送带上受到了重力、弹力和摩擦力的作用，重力和弹力是一对平衡力与运动方向垂直，对物体的运动不发挥作用.发挥作用的只能是摩擦力.