初中思想品德课堂教学中教学目标偏离现象的原因及其矫正策略

文/孙剑飞

摘要：本文从研究初中思想品德课堂教学实践中经常出现的教学行为偏离教学目标的现象入手，重点是运用课堂观察法,探究上述现象背后隐含的原因以及矫正偏离教学目标的教学行为的有效策略。本文重点探究的是教师的教学行为，因为在课堂教学中，教师是主导，教师的教学行为是引起教学目标偏离的核心因素，且由于笔者研究能力和研究条件有限，因此，本研究暂不考虑目标的设定是否科学合理，也暂不考虑所产生的后果。

关键词：初中思想品德；课堂教学；教学行为；教学目标偏离

中图分类号:G641文献标志码：A

[概念界定]

教学目标偏离：本文所说的教学目标偏离是指在课堂教学中，教师的教学行为偏离了自己所预设的教学目标这一现象，主要体现在程度上的偏离(高于或低于)和方向上的偏离(与教学目标无关或无教学行为支撑教学目标)。

一、问题缘起

2009年10月，我调到厦门市湖里区教师进修学校，开始了初中思想品德教研员的生涯。在一次偶然的听课中，通过对上课教师的目标达成度的观察，发现其情感态度价值观目标基本缺失。这激发了我的思考：这种教学行为偏离教学目标的现象是普遍的还是特殊的？出现的频次有多少？由此，我制定了一张课堂观察表，用于观察教学目标的偏离情况。

表一教学行为是否偏离教学目标课堂观察表