任林

摘 要：新课改要求课堂教学突出学生学习主体地位，教师身份转型是必然选择。从演讲者到组织者、从指挥者到指导者、从旁观者到参与者、从批评者到鼓励者，教师需要选择适合自己的角色进行身份转型，为打造高效课堂助力。

关键词：初中物理；课堂教学；教师身份；定位

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）15-0067-02

新课改大背景下，课堂教学要凸显学生学习主体地位，教师需要摆脱传统教学思维束缚，对自身身份有准确定位，并成功进行角色转型，确保学生自主合作探究学习顺利开展。教师从课堂教学主宰者向课堂教学服务者过渡，这样可以实现课堂教学的根本转变，为学生创造更多个性发展空间，全方位塑造学生物理素质能力。

一、从演讲者到组织者

物理教学需要教师对相关重点、难点内容进行讲解分析，在实验过程中也需要教师给予示范和操作要领解析，但不能因为有些章节内容需要教师讲解，就回到“一言堂”“满堂灌”的老路上。教师要对教学内容和相关实验进行深入探究，抓住关键节点做文章。教师还要对学生的知识、性格、能力等因素进行全面分析，调动学生学习积极性，促使学生参与到自主、合作、探究学习之中。教师身份要从演讲者向组织者过渡，需要彻底摆脱传统思想意识的束缚，与学生建立良好合作关系。

如，在学习《杠杆》时，教师将准备好的工具展示给学生：羊角锤、硬棒、钳子、剪刀、起子、食品夹，还有一块木板，上面有几颗钉子。……