董凯

摘 要：品词赏句在语文教学中非常重要，有利于更好地把握文章，提升鉴赏效果，收获感悟；品词赏句，有利于提高课堂教学的深度，使学生真正体会到“语文味”，使语文的学科性质，即人文性与工具性的统一更好地体现。

关键词：阅读；品词赏句；想象力；创造性

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）15-0047-02

“为师不识语文味，教尽经典也枉然”，语文教学需要凸显“语文味”，将其发展为一种特色，形成整体美。语文课堂怎样才能突出“语文味儿”呢？可以从以下几个方面入手。

一、在琅琅的书声中回归

《语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验，培养语感”。吕淑湘先生说：“语言之妙，妙不可言。”加强朗读训练，有助于在一定的背景中培养语感，积累语言，并体会语言的妙不可言。应该怎样读书呢？

（一）读应当保持正确、流利

这一要求是最基本的，正确、流利是读的重要基础。于永正老师在执教《林冲棒打洪教头》一课时，第一课时，他设计的重点是认读生字，熟读课文。乍一看，做法很简单：检查预习——认读生字——读通重点词句——逐段疏通课文。但是就是他这样不厌其烦的指导、示范，多种形式的练读、检查，才让学生扎扎实实地读懂了课文，奠定了后来对林冲性格个性化解读的基础。这样的读是必要的，也是充满了语文味的。

（二）读与思相结合

学生在读的过程中必须用心，积极思考，才可以使学生已掌握的经验被激活，在读的过程中收获感悟，获得新知，进而能够发现新的困惑，之后在学生、教师、教材之间展开有效的交流，使语文学习具有深度与广度。……