吴潘钰�オ�

笔者参加了多次教育科研的培训以后，发现我们很多高中数学教师对教科研活动的开展非常反感和逃避，深究其本质原因有三种：（1）很多高中数学教师认为自己是理科类大学毕业的，自己的文字功底不是非常扎实，在教育科研的过程中再次玩弄文字，有点力不从心、身不由己；（2）在短时间内，教科研会花费我们教师很多的时间和精力，因为教科研在很大程度上是偏向文科，且理论性比较强，阅读和领悟的过程比较单调、枯燥，并且，在这种现状下，教学见效几乎是微不足道，更大程度上，让很多一线教师认为教科研是纸上谈兵，很难真正指导我们的一线教学；（3）教科研的方向把握不准，随着素质教育这十多年的发展与变革，在当下大陆地区，出现很多所谓的新理念、新思潮，而这些新理念和新思潮的生命周期却越来越短，且在大数据时代下，理念和思潮的正确性也让大家琢磨不准.面对这些原因，很多高中数学教师在此时就望而却步.鉴于这种现状，笔者结合自己在高中数学教学实践与研究的过程中，以此文抛砖引玉，谈谈教科研的重要性和必要性.

一、科研的源头来自于学生

所有一线教师的教科研的源头都是来自于学生，高中数学教师亦是如此.因为，教师如果在平时的常态教学中，一旦深入教学中，肯定会遇到很多很多的问题，不是教学重点难点突破不科学不严密，就是教学成果与付出的辛劳相差甚远；不是……