林金红�オ�

高中数学是高中学科里较难的一门学科，对于文科学生而言就可谓是难上加难.本文从文科学生的学习成绩较差的现状进行分析，多方面寻找文科学生数学成绩较差的原因，并通过对他们平时的学习习惯表现进行研究，从学习习惯和教学细节上对文科数学教学方法做了几方面的尝试，培养文科学生的数学学习兴趣，排除他们的心理障碍，开发他们学习数学的潜能，让更多的文科学生能学好数学.

一、改变“懂而不会、会而不对”的现象

文科生的数学感知能力较差，接受和消化新的知识速度慢，知识零散，似是而非，缺乏系统性.所以在教学中，学生经常出现“懂而不会”的现象.我常跟学生说，“懂”跟“会”之间有时就像是一张纸的距离，如何捅破这张纸的距离，第一，理解，理解解题的来龙去脉；第二，实践，你必须亲自去实践，去找几个类似的题目来解，或许在解题过程中就有你没有发现的小细节.如果不去理解、不去练习，则“懂”跟“会”之间的距离就会像2n一样，随着天数n的增大而无限增大.

对于“会而不对”的现象，最主要的一个原因是学生的计算能力还有欠缺，还没有掌握相关题型的计算诀窍.比如，在解决圆锥曲线与直线相交问题时，常常需要联立方程，再消元.而在这个过程中，学生常常会犯这些错误：①消元后的方程有错，②x1+x2，x1·x2或者y1+y2的式子有错，这些错误直接导致后面的计算都会有错，前功尽弃.文科生本身的计算能力也相对较弱……