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所谓非智力因素，是指一切不直接参与认识过程的心理因素，包括学习动机、学习兴趣、情感和意志力等.根据教育学和心理学的理论，非智力因素虽不直接参与处理知识信息，但它能推动知识信息的加工处理.如果非智力因素开发得当，就能调动学生学习积极性的主动性，促进物理教学质量提高.下面谈谈我在近几年物理教学中，开发非智力因素的一些尝试.

一、创设情境、激发学习兴趣

首先，我从教学方法入手，优化课堂结构，尽量创设利于激发学生学习物理科兴趣的良好环境，尽可能将书本知识和实践相结合，多讲一些引用物理知识解决实际问题的范例，通过动手实践培养学习兴趣，是物理的学科优势，这个优势利用得好，教学可以事半功倍.如在学完《多用电表的原理》这一节后，我利用课余活动时间，举办电表的测量原理及电表改装专题讲座，使许多学生对这部分内容发生了浓厚兴趣，主动到实验室动手实验，自行用表头改装不同量程的电流表、电压表和欧姆表，先设计出电路图，再按照电路图自己组装，教师则进行辅导、提高，引导学生从“要我学”向“我要学”的境界发展.又如《测电阻》一节，初中时同学们对于伏安法已经非常熟悉，高中学习这一内容时，我把问题抛给学生，让他们在自行改装电表后，已经积累一定的电学实验基础的情况下，自己设定实验目的、自己设计实验步骤、自己设计电路图、自己选择匹配……